一年级数学下册第三单元认识图形3.1一教案西师大版.docxVIP

3.1相识图形（一）

教学内容

课本27页例1及相关练习。

教学提示

《相识图形》是这一单元的第1课时，是在相识了长方体、正方体、圆柱和球的基础上来初步相识长方形、正方形这些平面图形，体现了从立体到平面的设计思路，相识这几种图形，不仅是今后学习它们的特征、周长以及面积的重要基础，而且有助于发展学生的空间观念，培育学生初步的视察实力、动手操作实力和沟通实力。

教学目标

学问与实力：结合生活实际相识长方形和正方形，能分辨长方形和正方形，初步了解这些图形在日常生活中的应用。会长方形和正方形拼组简洁的图形。

过程与方法：在相识图形的过程中，在多种形式的学习活动中，发展学生的空间观念。以及多种方法解决问题的意识和实力。

情感、看法与价值观：在小组合作开放型的学习环境中培育学生自主探究、合作沟通、敢于创新的意识。

重点、难点

重点：结合生活实际相识长方形和正方形，能分辨长方形和正方形。

难点：感受所学学问与现实生活的联系，从中获得价值体验。

教学打算

老师打算：长方体、正方体、多媒体

学生打算：算式卡片、手巾、信封、生字卡片、日历、长方体、正方体、钉子板、皮筋

教学过程

新课导入

多媒体出示例1的图片。

让学生视察奇异的几何世界，用这句话引入课题：这幅画美不美？今日老师带你们走进图形的世界，让同学们在图形的世界里发觉更多关于图形的隐私。今日我们先来相识一下两种简洁的图形。

板书课题：相识图形（一）

设计意图：学生对于图形并不生疏，老师开宗明义的点明课题，让学生带着自己的期盼进入新课的探究。

探究新知

学习例1

多媒体出示：

（1）分类

师把这些实物（算式卡片、手巾、信封、生字卡片、日历）分给同桌两人。让学生依据前面学习的分类学问，把这些东西分成两类。

学生活动。可能有多种分法。比如按大小分、按颜色分、按形态分等。分完后让学生再说一说自己是怎样分类的，并把分的结果展示给大家看。

师先确定学生的不同分法，只要学生能讲出道理师就给与确定。

设计意图：每组学生都有自己不同的思维方式，要敬重学生的发觉，哪怕只是一点点。树立学生学好数学的信念。

可能出现的状况：按大小分；按颜色分；按形态分。

师把每一种分类方法都进行展示，最终展示按形态分的。

设计意图：为下一步的学习埋下伏笔。

（2）正方形的相识

老师提示学生：像这样按形态分的小挚友举手看一看，能说一说你为什么要这样分吗？

预设一：因为学生在幼儿园折纸的时候对长方形和正方形有一点印象，可能说出这边分出来的是长方形，这边分出来的是正方形。师可以质疑“你怎么知道它是长方形，它是正方形呢？”

设计意图：使学生说出这些的图形要长一些，这些的图形要方一些的感觉。对长方形和正方形的特征通过自己的感知初步了解。

预设二：一类图形的边一样长，另一类图形的边有的不一样长。

当学生自己分类的想法是这些图形的边一样长，也就是这些图形是方方的。

师让学生进行操作，操作方法：选择一种方方的图形，对折一下，可以上下对折，也可以斜角对折，看从中你能发觉些什么？

学生可以发觉：这种方方的图形四边都是一样长的。

师点明：方方的图形四边都是一样长的，像这样的图形我们把它叫做正方形。板书：正方形（在正方形的下方贴上正方形的卡纸）

设计意图：这样板书的目的是让学生对正方形的特征更深刻一些。

（3）长方形的相识

师让学生把边不一样长的一种进行斜角对折，你发觉了什么？

学生可能发觉：这种图形也有四条边，但它的边不是一样长的，所以这种图形不是正方形，

师质疑：这种图形是什么图形呢？师点明这种看起来有点方，但四条边不完全一样长的图形叫长方形。师板书：长方形（在长方形的下方贴上长方形的卡纸）

多媒体出示课本的分类图

（4）长方形和正方形的特征对比

师让学生看看这其次个圈内的正方形，然后质疑：有的大，有的小，为什么它们都叫正方形呢？

设计意图：让学生回答出这两个图形都是方方的，它的每条边都一样长。

师接着质疑：还能发觉什么？

引导学生发觉正方形的边都是直直的，还有四个角，学生可能不知道用角来描述，老师告知给学生这尖尖的是角，而且正方形的面是平平的。

师让学生看看这些长方形的东西呢？它们哪些地方和正方形相同？哪些地方不同呢？

引导学生说出长方形和正方形都有四条直直的边，都有四个角，都有平平的面；不同的是正方形四条边都一样长，给人正正方方的感觉；而长方形有的边不一样长。学生描述不出来的师确定给与适当的提示和补充。

（5）生活中的长方形和正方形（说一说议一议）

师和学生沟通生活中哪些物体和我们今日学习的长方形和正方形有关。

引导学生说出上学期学过的物体有长方体、正方体、圆柱和球，长方体和正方体与今日学习的长方形和正方形有关。让学生拿出长方体和正方体视察。师质疑：它和我们今日学习的长方形和正方形有什么关系呢