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二年级下册混合运算教学设计

?一、教学目标

1.知识与技能目标

-让学生理解并掌握含有两级运算（没有括号）的混合运算的运算顺序，并能正确进行计算。

-能结合解决问题的过程，体会先算乘除，后算加减的运算顺序的合理性。

2.过程与方法目标

-通过经历探索和交流解决实际问题的过程，培养学生解决问题的能力和分析问题的能力。

-使学生在解决问题的过程中，感受解决问题策略的多样性，提高学生思维的灵活性。

3.情感态度与价值观目标

-让学生在数学学习活动中，感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

-培养学生认真、严谨的学习态度，养成良好的学习习惯。

二、教学重难点

1.教学重点

-理解并掌握含有两级运算（没有括号）的混合运算的运算顺序，能正确进行计算。

2.教学难点

-体会先算乘除，后算加减的运算顺序的合理性，能正确运用运算顺序解决实际问题。

三、教学方法

1.讲授法：讲解混合运算的运算顺序和计算方法，让学生系统地掌握知识。

2.演示法：通过直观的演示，帮助学生理解运算顺序的应用，如在黑板上进行解题示范。

3.讨论法：组织学生讨论实际问题的解决方法，鼓励学生积极思考，发表自己的见解，培养学生的合作交流能力和思维能力。

4.练习法：通过适量的练习题，让学生巩固所学知识，提高计算能力和解决问题的能力。

四、教学过程

（一）导入新课

1.复习旧知

-出示题目：4+5×730-8×212+3×4

-让学生说一说每题先算什么，再算什么。

-指名回答，教师根据学生回答进行板书：

-4+5×7

=4+35

=39

-30-8×2

=30-16

=14

-12+3×4

=12+12

=24

-引导学生回顾：在没有括号的算式里，如果有乘法和加、减法，要先算乘法，再算加、减法。

2.情境导入

-课件出示教材第47页的主题图。

-引导学生观察主题图，说一说从图中获得了哪些数学信息。

-学生回答后，教师整理信息并提出问题：跷跷板乐园一共有多少人？

（二）探究新知

1.分析问题

-让学生独立思考，尝试列出解决问题的算式。

-教师巡视，了解学生的解题情况，并给予指导。

-请学生汇报自己列出的算式，教师根据学生回答板书：4×3+77+4×3

2.理解运算顺序

-引导学生观察这两个算式，思考：这两个算式应该先算什么，再算什么？

-组织学生小组讨论，交流自己的想法。

-小组汇报讨论结果，教师引导学生总结：在没有括号的算式里，如果有乘法和加法，要先算乘法，再算加法。

3.计算过程

-以4×3+7为例，教师引导学生进行计算：

-先算乘法：4×3=12

-再算加法：12+7=19

-让学生自己计算7+4×3，指名板演，教师巡视指导。

-集体订正板演结果，教师强调计算过程和书写格式。

4.拓展延伸

-出示算式：12-3×45×6-20

-让学生说一说这两个算式的运算顺序，并独立计算。

-指名回答计算结果，教师进行点评。

-引导学生总结：在没有括号的算式里，如果有乘法和减法，也要先算乘法，再算减法。

（三）巩固练习

1.基础练习

-完成教材第47页做一做第1题。

-让学生先说一说每题的运算顺序，再独立计算。

-教师巡视，及时纠正学生的错误。

-集体订正答案，对计算全对的学生给予表扬。

-完成教材第47页做一做第2题。

-出示题目，让学生根据题目中的信息列出综合算式，并计算。

-教师引导学生分析题目中的数量关系，确定先算什么，再算什么。

-指名板演，其他学生独立完成，教师巡视指导。