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二年级下册数学第二单元除法例5的教案

?一、教学目标

1.知识与技能目标

-让学生理解余数及有余数除法的含义，会读写有余数的除法算式。

-能正确计算有余数的除法，知道余数要比除数小。

2.过程与方法目标

-通过操作、观察、分析等活动，让学生经历有余数除法的产生过程，培养学生的动手操作能力和抽象概括能力。

-在探究余数和除数关系的过程中，培养学生的观察、比较、归纳和逻辑推理能力。

3.情感态度与价值观目标

-让学生感受数学与生活的密切联系，体会数学的应用价值，激发学生学习数学的兴趣。

-在解决问题的过程中，培养学生勇于探索、积极思考的学习态度，增强学生学习数学的自信心。

二、教学重难点

1.教学重点

-理解余数及有余数除法的含义，掌握有余数除法的计算方法。

-理解余数要比除数小的道理。

2.教学难点

-理解余数及有余数除法的含义，能正确区分有余数除法和没有余数除法的不同。

-探究余数要比除数小的规律，并能运用这一规律解决相关问题。

三、教学方法

1.直观演示法：通过实物演示、多媒体课件展示等方式，直观呈现有余数除法的过程，帮助学生理解抽象概念。

2.操作实践法：让学生亲自动手摆一摆、分一分等操作活动，在实践中感受有余数除法的意义，培养学生的动手操作能力和自主探究能力。

3.小组合作法：组织学生进行小组合作学习，通过小组讨论、交流，共同解决问题，培养学生的合作意识和团队精神。

4.讲授法：在教学过程中，适时地进行讲解和总结，帮助学生梳理知识，加深理解。

四、教学过程

（一）导入新课

1.谈话导入

师：同学们，老师今天给大家带来了一些小礼物，想要分给咱们班的同学。如果把这些礼物平均分给几个小组，每个小组能分到几个呢？大家想不想试一试？

2.复习旧知

（1）课件出示题目：把12个苹果平均分给4个小朋友，每人分得几个？

师：谁能列出算式解答？

学生回答，教师板书：12÷4=3（个）

师：为什么用除法计算？

引导学生回答：因为是平均分，求每份是多少，所以用除法。

（2）把10根小棒，每2根一份，可以分成几份？

学生独立完成后，汇报交流，教师板书：10÷2=5（份）

通过复习平均分的问题，为学习有余数的除法做铺垫，让学生回忆除法的意义，为理解有余数除法的含义打下基础。

（二）探究新知

1.教学例5

（1）动手操作，初步感知

师：现在老师有13根小棒，想把它们每4根摆成一个正方形，能摆几个正方形呢？请同学们用小棒摆一摆。

学生动手操作，教师巡视指导。

师：谁来说说你摆的结果？

学生汇报：摆了3个正方形，还剩1根小棒。

师：你是怎么摆的？能到前面给大家演示一下吗？

学生演示摆的过程：先摆第一个正方形用了4根小棒，再摆第二个正方形又用了4根小棒，摆第三个正方形也用了4根小棒，一共用了12根小棒，还剩下1根小棒。

（2）认识余数

师：像这样摆，剩下的1根小棒还能再摆一个正方形吗？

生：不能。

师：在数学上，我们把平均分后剩下不能再分的部分叫做余数。（板书：余数）

这里的1就是余数。

师：那13÷4的结果怎么写呢？

教师边讲解边板书：13÷4=3（个）......1（根）

师：这个算式读作：13除以4等于3余1。（教师领读，学生跟读）

让学生说一说每个数字在算式中的含义：13表示一共有13根小棒，4表示每4根摆一个正方形，3表示可以摆3个正方形，1表示剩下的1根小棒，也就是余数。

通过让学生亲自动手摆一摆，直观地感受平均分后有剩余的情况，从而引出余数的概念，理解有余数除法的含义。

（3）巩固练习

①完成教材第60页做一做第1题。

先让学生圈一圈，再填空，并说一说每个算式中余数表示的意义。

②有21个面包，每4个装一袋，可以装几袋？还剩几个？

学生独立完成后，全班交流，教师板书：21÷4=5（袋）......1（个）

让学生说一说自己是怎么想的，进一步巩固有余数除法的含义。

2.探究余数和除数的关系

（1）小组合作，深入探究

师：现在我们来做一个小组活动。请同学们拿出小棒，分别用不同数量的小棒摆正方形，看看每次能摆几个正方形，还剩几根小棒。把结果记录在下面的表格中。

|小棒总数|摆成的正方