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以读促写，以写助读：高中语文读写结合教学策略探索

一、引言

1.1研究背景与意义

语文作为高中教育阶段的基础学科，在培养学生综合素养方面发挥着关键作用。阅读与写作作为语文教学的两大核心板块，二者紧密相连、相辅相成。阅读是知识输入与积累的过程，通过广泛阅读，学生能够接触到丰富多样的语言表达形式、深刻的思想内涵以及多元的文化元素，从而拓宽视野、增长见识；写作则是知识输出与运用的过程，要求学生将阅读中所积累的知识、素材以及语言技巧，结合自身的思考与感悟，以文字的形式进行表达，进而提升语言组织与运用能力、逻辑思维能力以及创新能力。

在当前的高中语文教学实际中，读写分离的现象却较为普遍。课堂教学往往将