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以叙为径，探微知著：延边地区T校农村朝鲜族小学汉语课堂微型对话教学研究

一、引言

1.1研究背景

在我国教育体系中，农村朝鲜族小学教育占据着独特且重要的地位。朝鲜族作为我国的少数民族之一，一直高度重视教育，朝鲜族教育在中国政府的关怀下取得了显著成就，较早地普及了小学教育和中学教育，朝鲜族也成为民族平均受教育程度较高的民族之一。然而，在新时代背景下，农村朝鲜族小学教育面临着诸多困境。

从语言学习角度来看，朝鲜族小学生在语言学习方面存在着较大挑战。朝鲜语是他们的母语，汉语是第二语言，英语作为外语则是第三语言。对于低年级的朝鲜族学生而言，汉语拼音与英语字母和音标的相似性，极大地加剧了他们学习的困难