jiaoxuean有理数乘方教学案.docx

jiaoxuean有理数乘方教学案

?一、教学目标

1.知识与技能目标

-理解有理数乘方的意义，能正确进行有理数乘方的运算。

-掌握幂、底数、指数的概念，会用幂的形式表示有理数的乘方运算结果。

-能运用有理数乘方运算解决简单的实际问题。

2.过程与方法目标

-通过实例引入，让学生经历有理数乘方概念的形成过程，培养学生观察、比较、分析、归纳、概括的能力。

-通过对乘方运算的探究，体会从特殊到一般、从具体到抽象的数学思维方法，提高学生的运算能力。

3.情感态度与价值观目标

-通过探索有理数乘方的规律，激发学生的学习兴趣，培养学生勇于探索的精神。

-在小组合作交流中，培养学生的合作意识和团队精神，让学生体验成功的喜悦。

二、教学重难点

1.教学重点

-理解有理数乘方的意义，掌握有理数乘方的运算方法。

-明确幂、底数、指数的概念，并能正确识别。

2.教学难点

-有理数乘方运算中符号的确定。

-对有理数乘方意义的深入理解，尤其是当底数是负数或分数时的情况。

三、教学方法

讲授法、讨论法、探究法相结合

四、教学过程

（一）导入新课

1.情境引入

展示拉面师傅制作拉面的视频。拉面师傅将一根很粗的面条，先捏两头拉伸一次，然后把两头捏合在一起拉伸，再捏合拉伸，重复这样的步骤。

提问：这样捏合拉伸若干次后，就会得到许多根细面条。如果捏合拉伸了5次，会得到多少根细面条呢？

引导学生思考并回答：第一次拉伸后是\(2\)根，第二次拉伸后是\(2×2=4\)根，第三次拉伸后是\(2×2×2=8\)根，第四次拉伸后是\(2×2×2×2=16\)根，第五次拉伸后是\(2×2×2×2×2=32\)根。

2.引出课题

教师指出：像\(2×2×2×2×2\)这样相同因数的乘法运算，在数学中可以用一种更简便的形式来表示，这就是我们今天要学习的有理数乘方。

（二）探究新知

1.有理数乘方的概念

-定义

给出几个相同因数相乘的式子，如\(3×3×3×3\)，\((-2)×(-2)×(-2)×(-2)\)，\(\frac{2}{3}×\frac{2}{3}×\frac{2}{3}\)等。

让学生观察这些式子的特点，引导学生总结出：求\(n\)个相同因数\(a\)的积的运算叫做乘方，乘方的结果叫做幂，记作\(a^n\)，其中\(a\)叫做底数，\(n\)叫做指数。

-举例说明

例如，对于\(3×3×3×3\)，可以写成\(3^4\)，这里底数\(a=3\)，指数\(n=4\)，\(3^4\)读作\(3\)的\(4\)次方或\(3\)的\(4\)次幂。

对于\((-2)×(-2)×(-2)×(-2)\)，写成\((-2)^4\)，底数\(a=-2\)，指数\(n=4\)，读作\(-2\)的\(4\)次方或\(-2\)的\(4\)次幂。

对于\(\frac{2}{3}×\frac{2}{3}×\frac{2}{3}\)，写成\((\frac{2}{3})^3\)，底数\(a=\frac{2}{3}\)，指数\(n=3\)，读作\(\frac{2}{3}\)的\(3\)次方或\(\frac{2}{3}\)的\(3\)次幂。

-强调

指数\(n\)是正整数，当\(n=1\)时，\(a^1=a\)，通常省略不写指数\(1\)。

2.有理数乘方的意义

-以\(2^3\)为例

让学生思考\(2^3\)表示什么意义。引导学生回答：\(2^3\)表示\(3\)个\(2\)相乘，即\(2^3=2×2×2=8\)。

-思考拓展

对于\((-2)^3\)，它表示\(3\)个\(-2\)相乘，即\((-2)^3=(-2)×(-2)×(-2)=-8\)。

通过这两个例子，让学生理解乘方是一种特殊的乘法运算，它的意义就是几个相同因数的乘积。

-练习巩固

让学生说出下列乘方的意义，并计算结果：

\(3^2\)，\((-4)^3\)，\((\frac{1}{2})^4\)。

请三位同学上台板演，其他同学在练习本上完成，教师巡视指导，及时纠正学生出现的错误。

3.有理数乘方运算中符号的确定

-观察规律

引导学生观察以下计算结果：

\(2^2=