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校本研修总结报告《在农村小学开展古诗文诵读策略探究》--第1页
校本研修总结报告
在农村小学开展古诗文诵读策略探究
XX县XX镇XXX小学地处xx县北部农村，是一所寄宿制
完全小学。现有小学阶段六个年级，12个教学班。学生472
人，均来自周边各自然村。农村小学的教学活动多围绕教材
开展，内容、形式较为单一。学生中不乏聪明伶俐者，但其
长期在这种应试教育的学习氛围中成长，文化底蕴相较城市
学生有很大的欠缺，尤其是古典文学方面的阅读与积累更显
贫乏。绝大多数小学生的古诗文学习，仅限于每册语文课本
上的几首古诗词。学生整体的古诗文素养较差，多数仅掌握
零碎的古诗名句。甚至一些朗朗上口的名篇，因为未能入选
语文教材，导致所有学生完全陌生。因此，开展“古诗文诵
读教学研究”就成为了我校的当务之急。
我校建校以来，一直以及“发掘学生的潜能、开拓学生
的视野，提高学生各方面的素养”为目标。早在于2015年，
为学习石家庄市先进模范学校，我校与河北师大附属实验中
学小学部建立联系，该校在古诗诵读方面有20多年的经验，
多次编撰过小学生古诗诵读教材，经验丰富。我校多次取经
问道，尝试在我们农村小学进行古诗文诵读活动。
一、成立校本研修课题组。
确定研修主题后，我们迅速组织全校语文组骨干教师组
成校本研修课题组，对该项工作进行系统筹划。
二、确立研修目标及思路
（一）、研究目标：
校本研修总结报告《在农村小学开展古诗文诵读策略探究》--第1页
校本研修总结报告《在农村小学开展古诗文诵读策略探究》--第2页
1、充分掌握在小学阶段开展古诗文诵读的相关理论，
为活动的开展打好理论基础。
2、深入了解制约农村小学古诗文传承的多种因素，寻
找有效途径，明确活动开展的必要性。
3、组织更多的农村小学生，通过对古诗文的诵读，获
得经典古诗文的基本修养和传统文化的熏陶，提高学生的人
文修养。
4、形成系统、综合性的理论，更好地指导农村小学营
造传统文化氛围，提高学生人文修养。
（二）、研究思路：
采用理论与实践相结合的方法，通过多方调查，查阅资
料，寻找适合农村寄宿制小学的古诗诵读的道路，并在全校
推广。
1、改变古诗词教学模式，合理利用农村寄宿学生的在
校时间，培养农村学生对古诗词及中华文学的兴趣。
2、不同的年级段，设置不同的要求：低年级以朗读为
主，训练语感。中年级以背诵为主，逐步积累大量的古诗词。
高年级以赏析、整理为主，培养学生对中华古诗词系统的认
知。
3、创新课堂教学模式，充分发挥学生的主动性，使其
由被动接受变为主动学习。引导学生在自读自悟的基础上，
选择喜欢的方式（如诵、唱、画、编、演等）重现古诗。对
于同一主题的古诗，我们可以采用“以点带面”、“主题延伸”
法，增加学生古诗的内在积累。
校本研修总结报告《在农村小学开展古诗文诵读策略探究》--第2页
校本研修总结报告《在农村小学开展古诗文诵读策略探究》--第3页
三、研修过程
（1）、调查制约当地传统文学传承的因素、当地学校对
开展此类活动的意向需求，写出调查总结。
（2）、根据调查结果，结合我校寄宿制小学的实际，制
定我校古诗词诵读计划。
（3）、分类搜集、整理、筛选有关古诗文资源。
（4）、
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