当仁,不让于师教案.docx

当仁,不让于师教案

??一、教学目标

1.知识与能力目标

引导学生理解孔子及其弟子的思想观念，积累文言词汇，如当仁不让师等实词，以及一些文言虚词的用法。

培养学生阅读浅易文言文的能力，能够准确流畅地朗读并翻译课文，理解文意。

2.过程与方法目标

通过诵读法，让学生在反复朗读中感受文言文的韵味，加深对文章内容的理解。

运用小组合作探究法，鼓励学生自主思考、讨论交流，分析文中体现的儒家思想及现实意义。

借助问题引导法，启发学生深入思考文本，培养学生的思维能力和分析问题的能力。

3.情感态度与价值观目标

体会孔子及其弟子追求真理、坚守正义的精神，引导学生树立积极向上的人生态度和价值观。

激发学生对传统文化的热爱之情，增强学生传承和弘扬优秀传统文化的责任感。

二、教学重难点

1.教学重点

理解文章的基本内容，掌握重要文言实词、虚词的含义和用法。

领会孔子当仁，不让于师的思想内涵。

2.教学难点

引导学生深入思考儒家思想在现代社会的价值和意义，培养学生的批判性思维。

如何在教学过程中让学生真正体会到文言文的魅力，提高学生学习文言文的兴趣。

三、教学方法

1.诵读法：文言文教学离不开诵读，通过反复诵读，让学生熟悉文章内容，感受文言文的节奏和韵律，理解文意。

2.讲授法：讲解文言字词、句式等基础知识，帮助学生疏通文意，为理解文章思想奠定基础。

3.小组合作探究法：组织学生分组讨论，鼓励学生积极参与，培养学生的合作意识和自主探究能力，深入挖掘文章的内涵。

4.情境教学法：创设情境，引导学生将古代文化与现代生活相结合，更好地理解儒家思想的现实意义。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.播放一段关于孔子的视频片段，展示孔子讲学、与弟子交流的场景，引起学生对孔子及其思想的兴趣。

2.提问：同学们，你们对孔子有多少了解？孔子是中国古代伟大的思想家、教育家，他的思想影响了中国两千多年。今天我们要学习的课文《当仁，不让于师》就体现了孔子及其弟子的一些重要思想。

（二）背景介绍（3分钟）

1.介绍《论语》：《论语》是孔子的弟子及再传弟子编写而成的一部语录体散文集，记录了孔子及其弟子的言行，较为集中地体现了孔子及儒家学派的政治主张、伦理思想、道德观念及教育原则等。

2.说明本文的出处及写作背景：本文出自《论语·卫灵公》，是孔子在教育弟子时所表达的一种观点，强调在追求仁德的道路上，即使面对老师，也不应退缩，要勇敢地去践行。

（三）初读课文，整体感知（10分钟）

1.教师范读课文，要求学生注意字音、节奏和语气。

例如：当仁，不让于师（dāngrén，bùràngyúshī），要读准字音；当仁/不让于师，读出节奏。

2.学生自由朗读课文，结合课下注释，初步理解文意。

3.指名学生朗读课文，其他学生认真倾听并纠正读音和节奏错误。

4.全班齐读课文，要求读得通顺、流畅。

（四）文言知识讲解（15分钟）

1.重点实词

当仁：遇到可以实践仁道的机会。当，遇到。

不让：不谦让。让，谦让。

师：老师，这里指老师所传授的学问、道理。

举例：君子喻于义，小人喻于利中喻为明白，通晓；见贤思齐焉中齐为看齐，通过这些已学实词，帮助学生更好地理解新学实词。

2.文言虚词

于：

在这里表示对象，可译为对于。例如不让于师，即不向老师谦让。

举例青，取之于蓝，而青于蓝中前一个于表示从，后一个于表示比，对比讲解，加深学生对于不同用法的理解。

其：

代词，指代前面提到的人或事物。例如其为仁之本与中其指代孝悌。

举例其皆出于此乎中其表揣测语气，译为大概，引导学生辨析其不同用法。

3.特殊句式

当仁，不让于师：状语后置句，正常语序为当仁，于师不让。

举例申之以孝悌之义（《寡人之于国也》），也是状语后置句，让学生进一步掌握此类句式的特点及翻译方法。

（五）文意疏通与文本分析（20分钟）

1.学生结合课下注释和文言知识讲解，自主翻译课文，圈画出难以理解的字词和句子。

2.小组合作交流，共同探讨疑难问题，尝试翻译全文。

3.教师针对学生提出的问题进行解答，重点讲解以下句子的翻译：

当仁，不让于师：遇到可以实践仁道的机会，对老师也不必谦让。

君子喻于义，小人喻于利：君子明白大义，小人只知道小利。

无求生以害仁，有杀身以成仁：没有贪生怕死而损害仁的，只有牺牲自己的性命来成全仁的。

4.文本分析

提问：文章开篇提出当仁，不让于师，这句话体现了孔子怎样的思想？

学生思考后回答，教师总结：这句话体现了孔子鼓励弟子们在追求仁德的过程中，要勇于担当，积极进取，不畏惧权威