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第三节用样本估计总体
命题分析预料
学科核心素养
从近五年高考来看,主要考查利用频率分布直方图、茎叶图、样本的数字特征估计总体,各种题型都有,难度中档偏下.
本节主要通过用样本估计总体提升数据分析与数学运算及直观想象核心素养.
授课提示:对应学生用书第240页
学问点一频率分布直方图、茎叶图
1.作频率分布直方图的步骤
(1)求极差(即一组数据中最大值与最小值的差);
(2)确定组距与组数;
(3)将数据分组;
(4)列频率分布表;
(5)画频率分布直方图W.
2.频率分布折线图和总体密度曲线
(1)频率分布折线图:连接频率分布直方图中各小长方形上端的中点,就得到频率分布折线图.
(2)总体密度曲线:随着样本容量的增加,作图时所分的组数增加,组距减小,相应的频率折线图会越来越接近于一条光滑曲线,统计中称这条光滑曲线为总体密度曲线.
3.茎叶图的优点
茎叶图的优点是不但可以保留全部信息,而且可以随时记录,这对数据的记录和表示都能带来便利.
?温馨提示?
频率分布直方图与众数、中位数与平均数的关系
(1)最高的小长方形底边中点的横坐标即是众数的估计值.
(2)中位数左边和右边的小长方形的面积和是相等的.
(3)平均数是频率分布直方图的“重心”,等于频率分布直方图中每个小长方形的面积乘以小长方形底边中点的横坐标之和.
1.学校为了解学生在课外读物方面的支出状况,抽取了n位同学进行调查,结果显示这些同学的支出都在[10,50](单位:元)之间,其频率分布直方图如图所示,其中支出在[10,30)(单位:元)内的同学有33人,则支出在[40,50](单位:元)内的同学人数为()
A.100 B.120
C.30 D.300
解析:支出[10,30)的同学所占的频率为(0.01+0.023)×10=0.33,所以n=eq\f(33,0.33)=100.支出在[40,50)的同学所占的频率为1-(0.01+0.023+0.037)×10=0.3,故支出在[40,50)的同学人数是100×0.3=30.
答案:C
2.在如图所示的茎叶图所示的数据中,众数和中位数分别是()
A.23,26 B.31,26
C.24,30 D.26,30
解析:由茎叶图得到全部的数据从小到大排列依次为12,14,20,23,25,26,30,31,31,41,42,∴众数和中位数分别为31,26.
答案:B
3.(2024·衡水中学五调)某“跑团”为了解团队每月跑步的平均里程,收集并整理了2024年1月至2024年11月期间“跑团”每月跑步的平均里程(单位:千米)的数据,绘制了下面的折线图.
依据折线图,下列结论正确的是()
A.月跑步平均里程的中位数为6月份对应的平均里程数
B.月跑步平均里程逐月增加
C.月跑步平均里程高峰期大致在8月和9月
D.1月至5月的月跑步平均里程相对于6月至11月,波动性更小,改变比较平稳
解析:由折线图知,月跑步平均里程的中位数为5月份对应的平均里程数,A错;月跑步平均里程不是逐月增加的,B错;月跑步平均里程高峰期大致在9月和10月,C错.
答案:D
学问点二样本的数字特征
1.众数、中位数、平均数
数字特征
概念
优点与缺点
众数
一组数据中重复出现次数最多的数
众数通常用于描述变量的值出现次数最多的数.但明显它对其他数据信息的忽视使它无法客观地反映总体特征
中位数
把一组数据按从小到大的依次排列,处在中间位置的一个数据(或两个数据的平均数)
中位数等分样本数据所占频率,它不受少数几个极端值的影响,这在某些状况下是优点,但它对极端值的不敏感有时也会成为缺点
平均数
假如有n个数据x1,x2,…,xn,那么这n个数的平均数eq\o(x,\s\up6(-))=eq\f(x1+x2+…+xn,n)
平均数与每一个样本数据有关,可以反映出更多的关于样本数据全体的信息,但平均数受数据中的极端值的影响较大,使平均数在估计总体时牢靠性降低
2.标准差、方差
(1)标准差:样本数据到平均数的一种平均距离,一般用s表示,s=eq\r(\f(1,n)[(x1-\o(x,\s\up6(-)))2+(x2-\o(x,\s\up6(-)))2+…+(xn-\o(x,\s\up6(-)))2]).
(2)方差:标准差的平方s2
s2=eq\f(1,n)[(x1-eq\o(x,\s\up6(-)))2+(x2-eq\o(x,\s\up6(-)))2+…+(xn-eq\o(x,\s\up6(-)))2],其中xi(i=1,2,3,…,n)是样本数据,n是样本容量,eq\o(x,\s\up6(-))是样本平均数.
?温馨提示?
1.众数、中位数与平均数都是描述一组数据集中趋势的量,
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