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“寓乐于教”的课堂教学方法之我见王军

?摘要：本文探讨了寓乐于教的课堂教学方法。阐述了寓乐于教的内涵及重要性，分析了当前课堂教学中存在的问题，详细介绍了多种寓乐于教的具体教学方法，包括游戏教学法、情境教学法、多媒体教学法等，并通过实际案例说明其应用效果，最后对如何更好地实施寓乐于教的课堂教学方法提出了建议，旨在提高课堂教学质量，激发学生学习兴趣，促进学生全面发展。

关键词：寓乐于教；课堂教学方法；学习兴趣

一、引言

课堂教学是教育教学的核心环节，如何让学生在轻松愉快的氛围中学习知识、提升能力，一直是教育工作者不断探索的课题。寓乐于教的课堂教学方法正是为解决这一问题而产生的。它强调将学习与乐趣相结合，使学生在享受学习过程的同时，实现知识的积累和素养的提升。在当今教育改革不断深入的背景下，研究和应用寓乐于教的课堂教学方法具有重要的现实意义。

二、寓乐于教的内涵及重要性

（一）寓乐于教的内涵

寓乐于教是指在教学过程中，通过运用各种手段和方法，将教育教学内容与趣味性元素有机融合，使学生在愉悦的心情中主动参与学习，以达到更好的教学效果。它不仅仅是让学生在课堂上欢笑，更重要的是激发学生内心对知识的渴望和探索精神，让学习成为一种享受而非负担。

（二）寓乐于教的重要性

1.激发学习兴趣

兴趣是最好的老师。当课堂充满乐趣时，学生更容易被吸引，从而激发他们主动学习的兴趣。例如，对于原本对数学感到枯燥的学生，通过有趣的数学游戏，可能会让他们发现数学的奇妙之处，进而产生浓厚的学习兴趣。

2.提高学习效果

愉悦的学习氛围有助于学生集中注意力，增强记忆力和理解能力。研究表明，在轻松愉快的状态下，学生对知识的吸收和掌握更加高效。如在情境教学中，学生能够更深刻地理解知识的实际应用，从而提高学习效果。

3.培养综合素质

寓乐于教的课堂注重学生的全面参与和体验，有助于培养学生的团队合作能力、创新思维能力、沟通能力等综合素质。在游戏教学中，学生需要与同学协作完成任务，这对他们的团队合作能力是一种锻炼。

4.促进学生身心健康

快乐的学习过程能够缓解学生的学习压力，促进身心健康发展。学生在积极愉悦的氛围中学习，有利于保持良好的心态，减少焦虑和厌学情绪。

三、当前课堂教学中存在的问题

（一）教学方法单一

部分教师仍然采用传统的讲授式教学方法，整堂课以教师讲解为主，学生被动接受知识，缺乏互动和趣味性，导致学生学习积极性不高。

（二）忽视学生兴趣

教学内容和教学活动的设计没有充分考虑学生的兴趣爱好和年龄特点，与学生的实际生活联系不够紧密，使得学生难以产生共鸣，降低了学习的主动性。

（三）课堂氛围沉闷

课堂气氛压抑，缺乏活力，师生之间交流互动较少。学生在课堂上不敢发言、不愿参与，课堂教学效果大打折扣。

（四）评价方式片面

过于注重考试成绩，忽视了对学生学习过程和综合素质的评价。这种片面的评价方式不利于学生全面发展，也容易让学生产生学习的功利性，忽视学习本身的乐趣。

四、寓乐于教的课堂教学方法

（一）游戏教学法

1.游戏教学法的特点及优势

游戏教学法具有趣味性、互动性强的特点。它能够让学生在游戏中放松身心，同时在不知不觉中学习知识、提高能力。例如，在英语教学中，可以通过单词接龙游戏，让学生在竞争中快速记忆单词，增强学习的积极性。

2.常见的游戏类型及应用案例

-竞赛类游戏

在语文古诗词教学中，开展诗词接龙竞赛游戏。教师给出一句诗词的上句或下句，让学生依次接出下一句或上一句。如教师说床前明月光，学生接疑是地上霜，然后依次类推。通过这种游戏，学生不仅能够熟练背诵诗词，还能感受到诗词的韵律之美和竞争的乐趣。

-角色扮演游戏

在历史课教学中，进行历史人物角色扮演游戏。让学生分组选择一个历史事件，扮演其中的历史人物，如赤壁之战，学生分别扮演曹操、周瑜、诸葛亮等角色，通过模拟人物对话和决策，深入理解历史事件的背景、过程和影响。这种游戏能够让学生身临其境地感受历史，提高学习历史的兴趣。

-合作类游戏

在数学小组活动中，组织数学拼图合作游戏。教师给出一些几何图形的拼图，让学生分组合作完成拼图任务。在这个过程中，学生需要运用数学知识计算图形的边长、角度等，同时要相互协作沟通。通过合作游戏，培养了学生的团队合作能力和数学应用能力。

（二）情境教学法

1.情境教学法的原理及作用

情境教学法是根据教学内容创设相应的教学情境，让学生在情境中体验和感受知识，从而加深对知识的理解和应用。它能够将抽象的知