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2022年2期新一代

总第631期NewGeneration高教探索G

反思性教学与外国语言学课程教改分析

胡涵

（贵州大学学校贵州贵阳550025）

摘要：随着社会国际化发展，我国对外语人才的需求逐年递增，外国语言教育已经成为我国教育中的重点教育内容。但是我

国当前外语教育还在沿用传统的教育方式，如果不能改变传统外语教育方式，教育水平将无法提升，影响外语人才培养效果。反思

性教学方式是当前盛行的外语教育方式，能够弥补传统外语教学的不足之处，对提升学生外语水平具有显著效果，因此教师应在外

国语教育中将反思性教育融入其中，推动教育改革满足社会发展需求。本文专门针对反思性教学与外国语言学课程教改进行分析，

以供各界同仁参考。

关键词：反思性教学；外国语言学；课程教改

在网络时代中跨域了文化与过度，我国教育在教育方面受教学问题解决。在传统教育中教学方式单一，教师在课程中以

到了外国教育的启发，结合外国语言教学进行反思性改革。推重复的方式对内容进行讲解在年龄的不断增长中教师总结了适

动啦反思性教学的应用，但是在外国语教育中应用反思性教育用与自身的教学方式，于此同时将固定的教学方式运用在每个

并为达到预期的效果其主要因素在于我国外国语教师对反思教课程中，教师在课程中完全没有按照学校指定的方式开展教育，

学认识不足，在外国与教育中未能发挥出反思性教学应用的效影响了教学效果。反思性教学属于新型教育手段将其运用在课

果。基于此我国外国语教师应积极探索外国教育方式，分析反程中，能够提升教师对教学本质的深度理解，认识到自身教育

思教学的正确教育方式，创新教学内容及教育方法，提升学生的不足之处，对自身多年的教育方式与经验进行反思，便于教

的外国语应用能力，推动教育改革，促进学生国家化发展。师将教育经验与实践活动相结合，达成预期教育目标，提升教

一、反思性教学的概述学水平。运用反思性教学能够提升教师团队专业能力。在社会

（一）反思性教学不断发展中，对教师的教学能力有了更高的要求，要求教师不

反思性教学是指教师在课程中为学生组织实践活动，教师仅能够将知识传授给学生，同时还要具备高素质、高专业。运

在实践中布置知识任务，并在实践活动结束后对学习过程、教用反思性教学开展教学实践活动时教师会对教学的本质进行反

育方式、教学理念、教学效果等流程进行反思，通过反思掌握思，在教育中不断审视自身的素养与能力，通过反思了解自身

教学经验，反思教学是提升教师教学能力的重要途径。反思文的不足之处，随之对自身的不足之处进行改进，能够有效提升

化推动了反思教学的发展，提升了教学活动的科学性与合理性。教师教学质量。反思性教学能够将教师的经验与实践活动结合，

反思教学不止针对教学内容及过程进行反思，还包括教师与学能够提升学生的学习动力，在实践中提升学习成效。

生之间的关系，反思性教学方式，还能培养教师具备反思思维。二、外国语言教学问题

另外反思性教学还具有创新性，在实践活动中教师对已经完成（一）教学地位认知错误

的课程进行多个方面的分析，对问题进行预测，教师在反思过在社会不断发展中提升了对素质教育的重视，并明确了素

程中能够发现自身的问题，便于教师对教育内容进行调整与修质改革方向与目标，素质教学表示应重视学生主体地位，在教

改，将经验融合到教育活动中提升教师教学水平