就事论理 以理服人——“学会做点分析”教学与反思.pdfVIP

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就事论理以理服人

——“学会做点分析”教学与反思

■陈彦艳

【设计理念】【片段2】懂得知足的人才是天下最富有的

议论文是用来阐明作者见解的，“讲理”是人。苏轼因“乌台诗案”差点丢了性命，被贬黄

重中之重。优秀的议论文不仅讲究观点明确，州的他没有失落，而是活得自在潇洒，并写出了

有理有据，更追求就事论理，以理服人。本节《赤壁赋》等诸多传世名作。俗话说：“金无足

写作指导课的训练点为“学会做点分析”，设计赤，人无完人。”因此，不要想着你没有什么，要

初衷是：学生能围绕“在理”的观点，把经过选多想想你拥有什么。

择的论据组织起来，进行“入理”的分析，将观生：片段1虽有明确的观点，但有点空，不太

点和论据紧密联结，用合理的论证推导出令人能说服我。最后一句是从正反两方面总结的，

信服的结论。但文中只有正面的事实论据，也没有讲清楚“知

【课堂实录】足”的危害，事例与结论不完全对应。

一、七嘴八舌找问题生：我有类似的感觉。片段1观点很鲜明，

师：同学们，班级将举行一次辩论会，辩题事例也很典型，就是缺少对事例的具体分析。

为：“常言道‘知足常乐’,你赞同吗？”请大家各自片段2中引用了一句俗语，但感觉跟“不知足”的

选好立场，写一则100字左右的片段，为后面的联系不太紧密。

辩论活动做准备。生：我认为片段2的论证也不合理。虽然

（学生自主完成写作。教师巡视学生的完有苏轼的事例和一句俗语作为论据，但没写清

成情况，选出典型片段。）楚与“知足常乐”之间的关联，后面的论述也有

师：同学们根据自己的思考，确定了立场。点牵强。

请看这两名同学的论证过程，大家来点评一下，师：几位小老师火眼金睛，都点中了要害。

看看作者是否说服了你。上述两个片段很典型，是大家写议论文时经常

屏显：会犯的毛病。很多同学仅有材料的罗列，没有

【片段1】不知足是人类不断探索、进取的动找准材料和观点之间的契合点，没有架起两者

力。人类不甘于地理环境的限制，于是发明了间的桥梁，这样，你的论述就是强加给别人的。

轮船、飞机、火箭。任正非、董明珠等商界大佬怎样才能找准材料和观点之间的契合点，做到

主动放弃安逸的生活，走出了自己的成功之路。以理服人呢？请大家看看教材里的范例。

事实证明，安于现状者只会碌碌无为，勇于进取二、回归课本寻方法

者将创造出灿烂的明天。屏显：

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孔子说：“饱食终日，无所用心，难矣哉！”又点。梁启超在论证中还用了什么方法？

说：“群居终日，言不及义，好行小慧，难矣哉！”生：C处论述无业是可耻的，从反面证明有

【A】孔子是一位教育大家，他心目中没有什么人