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新课标下小学数学跨学科学习的教学策

略与途径

摘要：随着社会的发展和进步，对高素质人才的标准和要求发生了较大的变

化，如何适应社会的发展变化，培育适应社会发展需要的高素质人才是教育教学

重点关注的工作内容。新课程背景下，重点关注学生学习意识和能力培养，旨在

为学生后续发展夯实基础，满足高素质人才的标准和需要。为实现素质教育目标，

教师应当关注教学革新，立足学生发展需要和教学标准，关注小学数学跨学科学

习深入，帮助学生从中树立和强化相应的学习思维和能力，继而为后续的学习发

展夯实基础。

关键词：新课标；小学数学；跨学科学习；教学策略；途径

引言部分

数学作为小学时期的重要科目，对学生学习以及未来的成长有着积极的作用，

产生的教育影响重大而深远。同时数学作为一门抽象性、应用性较强的科目，其

能够为跨学科学习提供大量的空间，具有其他科目所不具备的应用优势。现阶段，

在数学的教育教学中，跨学科学习活动逐渐受到社会以及教育部门的关注，其能

够对学生的学习思维以及能力建设起到积极的作用，并且能够突破以往数学教育

中存在的不足，对学生产生的积极作用显著。因此在实际的教育教学中，教师应

立足学生发展特征，进行教学策略与途径优化，为学生更好地发展进步奠定坚实

的基础。

一、立足学生特征，关注跨学科探究深入

众所周知，在新课改不断深入的背景下，学科间的整合工作不断推进，已经

成为一个重要的研究课题。小学数学跨学科学习能够打破学科间的屏障，实现了

多学科的综合运用，对提升学生的综合素养以及培育学生的数学思维意识能够起

到积极的作用。与此同时，在跨学科整合的背景下，能够强化学生的社会实践经

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验，且还可以培养学生解决问题的实际能力和探究意识，对学生后续的学习和发

展有着非常积极的作用。具体来说，小学时期是培养学生学习意识和能力的关键

阶段，特别是小学低年级阶段，此时期学生的思维以及价值观念等为“空白”，

教师的引导会直接影响学生的发展质量，产生的作用显著。但综合以往的教育教

学能够发现，受到教学观念以及模式、技术等多方面因素的影响，在实际的教育

教学中出现重课本、轻实践等现象，导致学生的思维以及学习视野被局限在单一

的课本中，不仅会导致学生的探究实效低下，并且还会在一定程度上造成学生的

探究积极性降低，对学生后续的发展和进步也会产生一定的阻碍作用。因此在实

际的教育教学中，教师应当转变教学观念，关注小学数学跨学科学习，通过改变

教学思维和模式，呈现多层次的开放问题，引导学生在其中积极探究，从而帮助

学生树立正确的思维和意识，为其后续的发展进步夯实基础。为实现小学跨学科

资源整合，教师在实际的教学中可以通过引导学生走出课堂，走出校园，在实践

探究和观察中发现问题并解决问题，从而强化学生的数学素养和综合素质。例如

教师可以开展“节约用水”的课题实践活动，在此过程中，教师可以引导学生通

过小组合作或者亲子合作的方式进行探究，如在活动中需要学生了解每个家庭中

的人均用水量，然后在小组合作或者亲子合作中调查数据并进行整理，最后进行

“比一比”，分析哪个家庭用水量最多？哪个家庭用水量最少？然后剖析其水量

差异的原因。在此过程中，不但能够调动学生的探究积极性，并且还能够通过实

践参与、团结协作等新型学习手段强化学生的探究意识能力，对学生的发展进步

能够起到积极的作用。

二、培养学生素养，强化跨学科教学实效

综合实际的教育教学能够发现，小学数学是义务教育阶段中的重要科目，其

对学生后续的发展进步产生影响显著，因此注重和加强学生数学素养的培育