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“先学后教,当堂训练”教学模式的操作流程

?一、模式概述

先学后教，当堂训练教学模式是一种以学生自主学习为核心，教师引导为辅的教学方法。它强调学生在课堂上先通过自主学习掌握基础知识，然后教师针对学生自学中存在的问题进行有针对性的讲解和指导，最后让学生通过当堂训练巩固所学知识，提高应用能力。这种教学模式旨在培养学生的自主学习能力、独立思考能力和解决问题的能力，提高课堂教学效率和教学质量。

二、操作流程

（一）预习环节

1.布置预习任务

-教师根据教学目标和教学内容，精心设计预习任务。预习任务应明确、具体，具有可操作性，能够引导学生有目的地进行预习。

-例如，在语文教学中，预习任务可以包括通读课文、圈出生字词、思考课后问题等；在数学教学中，预习任务可以是阅读教材相关章节、尝试做课后简单练习题等。

2.指导预习方法

-向学生传授有效的预习方法，帮助他们提高预习效率。如教学生如何快速浏览课文获取关键信息，如何利用工具书解决生字词问题，如何标记重点和疑问等。

-例如，对于英语单词的预习，可以教学生运用联想记忆法、词根词缀法等记忆单词，同时鼓励学生听录音跟读，提前熟悉单词的发音。

3.学生自主预习

-学生按照教师布置的预习任务和指导的预习方法，自主进行预习。在预习过程中，学生要认真阅读教材，积极思考问题，尝试解决一些简单的学习任务，同时将自己不懂的问题记录下来。

-教师要巡视课堂，了解学生的预习情况，及时给予个别指导，鼓励学生自主探索和发现问题。

（二）课堂教学环节

1.检查预习情况

-通过提问、小测验、小组检查等方式，检查学生的预习情况。了解学生对基础知识的掌握程度，以及预习中存在的问题。

-例如，在语文课堂上，可以让学生分段朗读课文，检查是否通顺，有无读错字音或读破句子的情况；提问学生对课文内容的初步理解，检查他们是否认真阅读了课文。

2.明确学习目标

-教师向学生明确本节课的学习目标，让学生清楚地知道通过本节课的学习要掌握哪些知识和技能，达到什么样的学习要求。

-学习目标要具体、明确、可衡量，具有导向性。例如，数学课的学习目标可以是理解并掌握三角形面积公式的推导过程，能正确运用公式计算三角形的面积。

3.学生自主学习

-围绕学习目标，学生进行自主学习。教师为学生提供相关的学习资料，如教材、课件、学习指导书等，让学生通过阅读、思考、分析、讨论等方式，自主探究新知识，尝试解决问题。

-在学生自主学习过程中，教师要巡视指导，观察学生的学习状态，了解学生的学习进展，及时发现学生存在的问题和困难，给予必要的帮助和引导，但不要直接告诉学生答案。

-例如，在物理课上，让学生通过自主阅读教材和观看实验视频，探究影响滑动摩擦力大小的因素，鼓励学生自己设计实验方案，进行实验操作和数据分析。

4.小组合作学习

-对于一些较难的问题或需要深入讨论的内容，组织学生进行小组合作学习。将学生分成若干小组，每组人数根据班级实际情况确定，一般以4-6人为宜。

-小组合作学习的任务要明确，具有一定的挑战性和开放性。例如，在历史课上，针对某个历史事件，让小组讨论该事件对当时及后世产生了哪些重要影响，每个小组要形成自己的观点，并进行记录和整理。

-在小组合作过程中，教师要参与到部分小组的讨论中，倾听学生的想法，引导学生进行深入思考和交流，鼓励学生相互质疑、相互启发，培养学生的合作意识和团队精神。

5.教师精讲点拨

-根据学生自主学习和小组合作学习的情况，教师进行有针对性的精讲点拨。针对学生普遍存在的问题和难点，进行重点讲解和分析，帮助学生理解和掌握新知识。

-讲解过程中，要注重启发式教学，引导学生思考问题，培养学生的思维能力。例如，在化学课上，对于学生在化学方程式配平中存在的问题，教师可以通过举例、对比等方式，详细讲解配平的方法和技巧，让学生明白配平的原理和依据。

-同时，教师要结合具体的知识点，进行拓展延伸，引导学生将所学知识与实际生活联系起来，提高学生的知识应用能力。

6.课堂小结

-教师引导学生对本节课所学内容进行小结，帮助学生梳理知识体系，强化重点知识和技能。小结可以由教师进行总结归纳，也可以先让学生自己总结，然后教师再进行补充和完善。

-例如，在生物课上，教师可以通过思维导图的形式，将本节课的主要知识点展示出来，让学生一目了然地看到知识之间的联系和逻辑关系；同时，让学