人教版】七年级语文下册：第7课《土地的誓言》教案.docx

人教版】七年级语文下册：第7课《土地的誓言》教案

?一、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够正确读写文中的生字词，如炽痛嗥鸣斑斓等。

-了解作者及写作背景，理解本文的主题思想。

-学习文中运用的多种修辞手法，如排比、拟人、比喻等，体会其表达效果。

2.过程与方法目标

-通过有感情地朗读课文，感受作者对土地的热爱之情。

-组织小组讨论，分析文中关键语句，培养学生的分析和理解能力。

-引导学生学习本文的写作手法，进行片段写作练习，提高语言表达能力。

3.情感态度与价值观目标

-激发学生对家乡、对祖国的热爱之情，增强民族自豪感。

-培养学生对土地的珍视意识，树立保护土地资源的观念。

二、教学重难点

1.教学重点

-理解作者对土地的深厚情感以及这种情感是如何通过具体语句表达出来的。

-体会文中修辞手法的运用及其作用。

2.教学难点

-领会文中复杂的情感交织，包括对故乡的眷恋、对侵略者的愤恨等。

-引导学生在理解课文的基础上，深入思考土地与个人、国家之间的紧密联系，并能将这种情感内化为自身的情感体验。

三、教学方法

1.朗读法：通过朗读，让学生感受文章的语言美和情感美，同时加深对课文内容的理解。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励学生积极参与，分享自己的观点和想法，培养学生的合作探究能力和思维能力。

3.情境教学法：利用多媒体资源创设与课文内容相关的情境，帮助学生更好地理解课文的情感氛围。

4.讲授法：对文中的生字词、写作背景、修辞手法等知识进行系统讲解，确保学生掌握基础知识。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.播放歌曲《在希望的田野上》，同时展示一些美丽的土地风光图片，如广袤的田野、肥沃的黑土地、宁静的乡村等。

2.提问学生：听到这首歌，看到这些图片，你们脑海中浮现出了怎样的画面？土地对你们来说意味着什么？

3.引出课题：土地是我们生活的根基，是人类生存的源泉。古往今来，有许多文人墨客用他们的笔触表达了对土地的深情。今天，我们要学习端木蕻良的《土地的誓言》，一起去感受作者对土地那炽热的情感。

（二）作者及背景介绍（3分钟）

1.简要介绍作者端木蕻良：端木蕻良（1912年-1996年），原名曹汉文、曹京平，辽宁省昌图县人，满族。现代作家。主要作品有小说《科尔沁旗草原》《大地的海》《长江》等。他的作品以浓郁的东北风情和对土地的热爱著称。

2.介绍写作背景：本文写于1941年9月18日，九一八事变已经过去了整整十年，抗日战争正处于十分艰苦的阶段，流亡在关内的东北人依然无家可归。作者怀着难以抑制的思乡之情写下了这篇文章，抒发了对沦亡国土的深深眷恋和对侵略者的无比愤恨。

（三）初读课文，整体感知（10分钟）

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步感受文章的情感基调。

2.思考并回答问题：

-本文的抒情方式有什么特点？

-文章可以分为几个部分，每个部分的主要内容是什么？

3.教师检查学生的朗读情况，纠正读音错误，并解答学生提出的字词问题。如：

-炽痛（chìtòng）：热烈而深切的疼痛。

-嗥鸣（háomíng）：（野兽）大声嚎叫。

-斑斓（bānlán）：灿烂多彩。

-谰语（lányǔ）：没有根据的话。

4.引导学生总结本文的抒情方式：本文是一篇抒情散文，作者直接抒发了对土地的热爱和眷恋之情，同时又通过对故乡景物、事件的回忆间接抒情。

5.划分文章结构层次：

-第一部分（1-2段）：直接抒发作者对土地的热爱和眷恋之情，表明自己要为保卫土地而战斗甚至牺牲的决心。

-第二部分（3-11段）：回忆故乡的景物、人物和生活，表达对故乡的深深思念。

（四）精读课文，深入探究（20分钟）

1.学习第一部分（1-2段）

-学生齐声朗读这两段，思考：这两段中哪些语句最能体现作者对土地的热爱？

-学生回答后，教师引导分析：我无时无刻不听见她呼唤我的名字，我无时无刻不听见她召唤我回去。运用反复的修辞手法，强调了作者对土地的思念之情时刻萦绕在心头，土地的呼唤无处不在。

-提问：我必定为她而战斗到底。土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！这两句话表达了作者怎样的情感？

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