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《画》的教学案例与反思

《《画》的教学案例与反思》这是优秀的教学反思文章，希望可以对您的学

习工作中带来帮助

1、《画》的教学案例与反思

新课程改革提倡以生为本，这位老师能在孩子读得很差劲的情况下，肯定

孩子字音读得准，鼓励他的勇气，是在极力呵护学生的自尊与信心，是在等待

孩子的进步与成功。这让我想起美国著名心理学家森塔尔到一所学校做过的一

个实验。

罗森塔尔和他的助手来到一所学校，声称预测（其实是随机抽样）出了一

批“未来杰出人才”，这些学生名单要求校方和班主仟保密，8个月后，罗森

塔尔来到这所学校复查验证，果然，这些学生都是学校出类拔萃的.人物，而且

有意思的是他们中一些原本成绩较差、表现不良的学生，现在也变成全面发展

的优秀学生。罗森塔尔解释说，产生这样的结果有四个社会教育心理机制：摘（

录其二）气氛：因班主任的期望而产生对学生情感上的支持，形成良好的氛

围；鼓励：对学生的行为和反应，及时评价和鼓励。也就是说，教师感情的变

化直接影响着学生的变化，他们对老师的关注心领神会，因而采取积极、合作

的态度努力学习，严格要求自己。于是，奇迹出现了。

原来，爱，是一种氛围和意境，爱，更是一种等待在我们平时教学中，

有过多少次的简单与急躁一些总也教不好的孩子多么令人苦恼而这节课，

让我在困惑与迷茫中看到一线希望。只要我们以爱为浆，等待为帆，相信每个

孩子都会驶向属于自匚的成功的彼岸！

2、一年级数学《认识人民币》教学案例与教学反思

《标准》出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交

往互动与共同发展的过程。”学生的数学学习过程应当表现为一个探索与交流

的过程一一在探索的过程中形成对数学的理解，在与他人的交流中逐渐完善自

己的想法。课堂交流是学生课堂学习、交往活动中的重要组成部分，课堂交流

是否有效将直接影响到课堂教学效率。笔者在苏教版《义务教育课程标准实验

教科书数学》一年级下（册）第73页“想想做做”第6题的教学中，从实践、

反思到再实践、再反思，真正领悟到有效的课堂交流对于提高课堂教学效率的

重要性。

第一次教学：热闹的交流过程和出乎意料的交流效果问题：一盏台灯52

元，买这盏台灯可以怎样付钱？在学生明确题意后，展开了以下教学过程。

师：请小朋友们动脑筋想一想，你准备怎么芍这52元钱？你有儿种不同的

付钱方法呢？想好后在小组内说说自己的想法，看谁想的方法多！

在学生独立思考、小组交流的基础上，进行全班交流。

在学生交流时，教师及时板书并以“你是怎么想的”“为什么这样付就是

52元”来引导学生表述思路，以“还有不同方法吗”来组织学生进一步交流，

同时对表述清楚且有理有据的学生加以表扬。在教师的鼓励下，整个交流过程

相当热闹，学生得出的方法很多很多，有的甚至得出了用各种分币来付52元

钱.

师：同学们想出了这么多方法，这说明你们都非常肯动脑筋，老师感到很

高兴。在这么多种付钱方法中，你最喜欢用哪种方法呢！悄悄地告诉你的同

桌。

课后，笔者对此题的教学比较满意，因为在这题的教学中，体现了数学问

题的开放性，学生思路开阔，交流充分。在当天的家庭作业中，笔者设计了一

道同类型的练习题：小明买一只书包要48元钱，他可以怎样付钱？请你写出三

种不同的付法。在笔者看来，从那么多种方法中写出三种，要求应该不高。然

而，在第二天上来的作业中，居然有较多学生写不出三种，尤其是一些学困

生，只写出一种甚至连一种也没写对。问题出在哪儿呢？笔者立即找学生谈

话，这才了解到较多的学生只记得自己想出的付钱方法，对别人的那么多方法

“当时好像知道，但过后便忘记了”。

反思

一、热闹W有效

在学生热闹的流中，教师听懂了每个学生的想法，学生呢？事实上，除

了几种常规的付钱方法外，其余的付钱方法几乎就是几个优秀生的“专利产

品”，他们你争我抢地进行发言，使课堂气氛显得很热闹。而大多数学生却成

了“配角”，他们听得一知半解，于是就有对别人的那么多方法“当时好像知

道，但过后便忘记了”的情况出现。个别学困生在课堂上根本就是一个看客，

连最基本的方法都不理解，更何况其他的方法呢！热闹的流过程只是表面现

象，事实证明大部