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假如给我三天光明教学设计

?一、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够掌握文中的生字词，如确凿、菜畦、桑葚等，理解其含义并能正确运用。

-能够流利、有感情地朗读课文，了解文章的主要内容，把握文章的行文思路。

2.过程与方法目标

-通过精读文本，分析文中精彩的语句和段落，学习作者细腻的描写手法和独特的表达方式，提高阅读理解能力。

-组织小组讨论，培养学生合作探究的能力，引导学生深入思考作品所传达的情感和主题。

3.情感态度与价值观目标

-体会作者海伦·凯勒在失明失聪的困境中不屈不挠、积极乐观的精神品质，激发学生珍惜生命、热爱生活的情感。

-引导学生树立正确的人生观和价值观，培养面对困难时坚韧不拔的意志。

二、教学重难点

1.教学重点

-深入理解课文内容，感受海伦·凯勒对光明的渴望以及她在困境中顽强抗争的精神。

-学习作者细腻、生动的语言表达，体会作者独特的情感体验。

2.教学难点

-引导学生透过文字体会作者复杂而深沉的情感，理解作者在失去光明和听力后所经历的内心挣扎与成长。

-如何让学生从文本中汲取力量，将海伦·凯勒的精神内化为自己面对生活挑战的动力，培养积极向上的人生态度。

三、教学方法

1.讲授法：讲解课文的生字词、文学常识、文章结构等基础知识，为学生理解课文奠定基础。

2.朗读法：通过多种形式的朗读，让学生感受文章的语言美和情感美，加深对课文内容的理解。

3.问题引导法：提出富有启发性的问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力。

4.小组合作探究法：组织学生进行小组讨论，共同探讨文章的主题、写作手法等问题，培养学生的合作意识和探究能力。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.同学们，我们生活在一个五彩斑斓的世界里，每天都能看到阳光、蓝天、绿树，听到鸟儿的歌声、人们的欢声笑语。然而，有这样一个人，她从小就双目失明，双耳失聪，生活在无声、无光的黑暗世界里。但她却凭借着顽强的毅力和对生活的热爱，创造了一个又一个奇迹。这个人就是海伦·凯勒，她的自传《假如给我三天光明》感动了无数人。今天，就让我们一起走进这本书，去感受海伦·凯勒的非凡人生。

2.展示一些关于海伦·凯勒的图片或视频片段，让学生对她有一个初步的直观认识，激发学生的学习兴趣。

（二）作者及作品介绍（3分钟）

1.海伦·凯勒（HelenKeller，1880年6月27日-1968年6月1日），美国著名的女作家、教育家、慈善家、社会活动家。在19个月时因患急性胃充血、脑充血而被夺去视力和听力。她凭借顽强的毅力完成了一系列著作，并致力于为残疾人造福，建立了许多慈善机构，1964年荣获总统自由勋章，次年入选美国《时代周刊》评选的二十世纪美国十大偶像之一。

2.《假如给我三天光明》是海伦·凯勒的代表作之一。这本书讲述了她在失明失聪的情况下，如何通过自己的努力学习和坚强的意志，克服重重困难，学会阅读、写作和说话，并最终考入哈佛大学的故事。同时，书中还表达了她对光明的渴望以及对生活的热爱，充满了感人至深的情感和深刻的人生哲理。

（三）初读课文，整体感知（10分钟）

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

2.教师出示生字词，如确凿、菜畦、桑葚、轻捷、油蛉、斑蝥、攒成、敛、人迹罕至、人声鼎沸等，指名学生认读，纠正读音，讲解词义。

-确凿：确实。

-菜畦：菜地。

-桑葚：桑树的果实。

-轻捷：轻快敏捷。

-油蛉：一种昆虫，俗名金钟儿。

-斑蝥：一种昆虫，能释放毒液。

-攒成：凑在一起。

-敛：收拢。

-人迹罕至：少有人来。

-人声鼎沸：形容人声喧闹，像水在鼎中沸腾一样。

3.默读课文，思考以下问题：

-文章围绕假如给我三天光明写了哪些内容？

-作者在这三天里分别想看到什么？

4.学生思考后，小组内交流讨论，然后全班汇报。教师引导学生梳理文章的行文思路：

-文章首先讲述了自己失明失聪后的痛苦与迷茫，接着想象了假如给她三天光明，第一天她要看人，看他们的善良、温厚与友谊；第二天她要看光的变幻莫测和日出，参观博物馆，了解人类的历史；第三天她要在现实世界里，在从事日常生活的人们中间度过平凡的一天。最后表达了对生活的热爱和对光明的珍惜。

（四）精读课文，品味语言（15分钟）

1.精读第一段，思考：我常常以为，那些视障者一定很少想到自己的缺陷。像我，就肯定不会老想着自己是个双目失明