初中美术学科 课堂教学基本要求（试行）.doc

初中美术学科课堂教学基本要求

（试行）

为了更好地贯彻党的教育方针，提高基础教育质量，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，同时为了引导教师明确国家对学生美术学科学习的基本要求，特制定《初中美术学科课堂教学基本要求（试行）》。

教师应坚持面向全体学生的教育观，尊重每个学生学习的权益，关注每个学生在美术学习过程的表现和发展，做到因材施教，力争让每个学生有所收获，提升美术素养。教师要积极探索有效的教学方法，明确以学生为本的教学指导思想，让学生从方法形成技能，从评价形成思考，从见解形成观念。在实践活动中，注重学生基础学力的提升，营造有利于启发学生创新思维的学习氛围，鼓励学生独立思考，发现问题，形成创意，引导学生关注自然环境和社会生活，重视学生学习方法的研究，让学生从学会到会学。探索各种生动有趣，适合学生身心发展的教学手段，培养学生健康乐观的心态和持之以恒的学习精神。

从2000年课程改革以前的“双基”落实，到2000—2015年的三维目标，再到现在的美术核心素养，初中美术教育在不断改革。初中美术学科课堂教学必须依据课程标准，根据社会发展不断调整，依据地方特点不断完善，以适应现在飞速发展的时代与社会要求。

一、教学准备

教学准备是指教师在具体进行教学设计、实施课堂教学之前，站在美术学科教育价值和课程标准的高度，进行课程标准研读、教材解析、学情分析等，以明确课堂教学的方向，在课程标准的大框架内有侧重地选取适宜内容、设定达成目标、制定检测方法等准备工作。

（一）课程标准研读

在教学准备阶段，应首先对学科课程标准进行仔细研读，从课程标准的高度理解初中阶段美术课程的性质、基本理念与设计思路等，明确教学的大方向。

1.整体理解

研读课程标准，理解课程标准的总体设计意图与理念。

2.明确方向

掌握课程标准中本课所属学习领域以及相应学段在本领域中的课程目标、内容标准、实施建议等，明确课堂教学的总体方向。

3.多维度定位

立足学段，结合学习领域与三维目标，多角度对本课教学进行定位。

（1）应掌握的静态知识点、动态技能等学习内容。

（2）适宜采用的教学方法与学习活动。

（3）学生在不同维度应达到的目标以及不同水平学生应达到的目标层级。

（4）学习成果的展现形式、评价方法及评价标准。

（5）对学生审美素养、价值观等方面的影响。

（二）教材解析

教材与课程标准是“木本水源”的关系。教师应在研读课程标准的基础上全面准确地把握教材，使教材成为真正适用于教学的材料。

1.明确本课的作用及意义

教师应立足于本课所属的学段和学习领域，联系前后课程内容，掌握学生已学习的知识技能、已达到的目标和水平等，分析本课与前后课程之间的相互联系与层级关系，明确本课在本单元、本册教材、本学段中的作用及意义。

2.分析教材版面内容

包括分析教材版面的文字阐述、图片选择、活动安排、学习提示、单元评价设置等各个方面，结合之前对本课作用和意义的分析，明确以下问题：

（1）本课学习内容的选择，包括内容主次、详略安排、重难点等。

（2）本课适宜开展的活动形式、学习方法、作业形式以及评价形式等。

（3）学生应掌握的具体学习目标，包括不同学习内容学生应掌握

握的程度水平、不同水平学生应达到的不同目标层级等。目标之间应有前后逻辑关系，逐步深入。

学情分析

在了解学生成长规律、审美规律和美术学习规律的基础上，教师应从不同方面分析授课对象的具体学情，并有针对性地调整教学的内容、方式方法等，以取得更好的教学效果。

1.分析的内容

（1）与本课教学相关的学生已有的能力。如搜集、整理资料的能力，分析问题的能力等。

（2）与本课教学相关的学生已有的美术知识、技能及掌握水平。如构图、色彩知识的掌握情况，线条表现能力等。

（3）在学习本课内容时，学生已有知识或技能储备欠缺或薄弱的方面。

2.分析的作用

（1）为本课教学选择更适度的学习内容，设定更精细的学习目标。

（2）有针对性地设计教学方法、教学活动等，预估学生在本课学习中可能遇到的学困点。

（3）基于学生学习特点、风格等，调整本课教学内容或方式方法等，使教学更具特色。

（四）课前准备

1.教师准备

（1）制作PPT课件，搜集或拍摄教学视频、图片素材等，有能力的老师可设计制作课堂小游戏、动画或小程序等。

（2）可根据需要准备范画范作、写生静物、实物（如民俗面具、特色服装、纹样饰品等）或其他教学物品。

（3）可设计制作导学案、学习单等学习辅助材料。

教师应根据教学内容精心准备教学用品，帮助学生理解和掌握教学内容，提高学习兴趣。教学用品的准备应贴合本课内容，兼顾针对性、典型性、启发性及美观性原则，可适当突出地方地

域特色，选择具有代表性的特色素材融