初中化学学科 课堂教学基本要求（试行）.doc

初中化学学科课堂教学基本要求

（试行）

初中化学课程是科学教育的重要组成部分。初中化学课程引导学生从化学视角认识科学、技术、社会、环境的有关问题，帮助学生理解化学对社会发展的作用，增强学生对自然和社会的责任感。初中化学课堂教学要体现启蒙性、实践性与发展性的特点，让每一个学生以轻松愉快的心情去认识化学，使他们具备适应个人终身发展和社会发展所需要的必备品格、关键能力，形成正确的世界观、人生观、价值观，充分发挥全面育人功能。

一、教学准备

（一）研读课程标准

1.准确把握课程标准的要求，课堂教学体现课程性质、渗透课程理念。

2.细化课程标准对单元及课题内容在知识、方法、能力和素养等方面的要求。

（二）解析教材

1.领会教材的编写意图，对教材有整体性思考，理解单元之间、课题之间、单元与课题之间的逻辑关系。

2.分析课题在单元和化学课程中的地位、功能与价值，把握课题内各板块内容在目标达成过程中发挥的作用。

3.明确课题内容与课程标准相关内容的对应关系，厘清概念、原理及规律之间的本质与联系，挖掘蕴含于知识中的学科价值、社会价值以及育人价值。

4.认真研读教材课后习题，领会其设计意图，最大限度地发挥习题的作用。

（三）学情分析

1.把握现阶段学生的认知特征和规律，明确学生已有的认知水平、生活经验和学习基础。

2.了解学生预习情况，关注学生的认知层次和思维差异，预估学生学习可能存在的障碍点和发展点，确定教学的重点、难点。

（四）教学设计

1.教学目标

（1）在研读课程标准、解析教材和分析学情基础上制定教学目标，关注学段目标、单元目标、课时目标之间的有机联系。

（2）目标制定全面、具体、科学，可操作、可评价、可测量，体现化学学科素养的落实和发展。

2.教学方法

（1）根据教学内容、教学目标和教学实际选择适切的教学方法，注重运用启发式、探究式、建构式、线上线下相结合等多样化的教学方式，促进学生自主学习和深度学习，发展科学思维能力。

（2）遵循学生的认知规律，循序渐进，关注教学目标的达成，适应教师教和学生学的实际情况，因势利导，重视差异化教学和个别化指导。

3.教学内容

（1）根据课程标准要求和教学实际，对教材内容进行合理、适度地整合。

（2）教学内容安排合理，容量适中、层次分明，实施精准教学，提高课堂教学的有效性。

（3）注重创设真实情境，培养学生解决实际问题的能力，逐步发展化学学科素养。

4.教学过程

（1）教学环节完整，过渡自然，时间分配合理，围绕教学目标科学合理地展开，突出重点，突破难点。

（2）教学流程清晰，结构合理，层次分明，符合学生的认知规律和学习特点。

（3）情境创设真实且与教学内容相匹配，重视实验教学，充分调动学生学习化学的积极性和主动性，发展学生科学探究能力和创新思维。

（4）教学既要面向全体学生，又要关注个体差异，注重引导学生学思结合，体现学生的主体地位。

（5）教学常态规范，如学科知识系统、实验操作规范、学科语言严谨、板书设计条理、课堂评价有效、作业布置合理等。

5.教学活动

（1）保持教学活动设计与教学目标一致，使学生全体参与、积极思考，注重概念建构、实践能力和创新意识的培养。

（2）体现以学生为主体、教师为主导，引导学生经历探究过程，培养学生的科学思维及科学探究与实践能力，促进化学学科素养在教学中的有效落实。

6.教学评价

（1）科学选择评价方式，合理使用评价工具，充分发挥评价的诊断、激励和改进功能。

（2）对教学评价进行任务设计，且保持评价任务与教学目标一致，体现出教、学、评一体化。

（3）重视评价方式的多样化和评价主体的多元化，适时开展课堂评价，强化过程性评价。重视学生自评和互评，发展学生的评价与反思能力。

7.教具准备

（1）认真准备实验仪器和药品，保证实验能够安全、顺利地进行。

（2）结合教学实际制作多媒体课件，确保技术设备运行通畅。

（五）资源利用

1.依据课程标准，有效整合不同版本教材及教师用书等资源，合理选择数字化资源。

2.充分利用校内、校外资源或开发新的资源，服务教学。

3.善于利用课堂的生成资源，助推教学实践。

二、教学实施

（一）新课导入

1.新课导入方式要依据教学内容而定，导入设计应符合学生的年龄特点和心理特征，内容积极向上，方法和手段力求多变。

2.情境引入真实有效，能够激发兴趣、启迪思维，将学生学习注意力引向新的学习主题。

3.导语短小精悍、科学严谨，时间不宜过长，可具有一定的趣味性。

（二）新课学习

1.基础知识学习

（1）根据基础知识的特点和学生认知特征，指导学生进行自主学习、探究学习和合作学习。

（2）结合基础知识内容，利用客观事实、生活现象、化学实验等方式，通过分类、比较、分析、归纳等方法