公开课角的认识教案.docx

公开课角的认识教案

?一、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够清晰地认识角，理解角的概念，知道角的各部分名称。

-学生会用不同的方法画角，并能正确判断一个图形是否为角。

2.过程与方法目标

-通过观察、操作、比较等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象概括能力。

-经历从具体情境中抽象出角的过程，体会数学与生活的紧密联系，发展学生的空间观念。

3.情感态度与价值观目标

-让学生在探索角的知识过程中，感受数学的趣味性，激发学生学习数学的兴趣。

-培养学生积极参与数学活动的意识和合作交流的精神，增强学生学习数学的自信心。

二、教学重难点

1.教学重点

-角的概念的形成，理解角的大小与两条边张开的程度有关，与边的长短无关。

-掌握角的各部分名称，会用不同方法画角。

2.教学难点

-理解角的大小的本质特征，能正确判断角的大小变化。

-引导学生从生活中抽象出角，并能准确地辨认角。

三、教学方法

1.直观演示法：通过多媒体课件、实物教具等直观展示角的形状、形成过程等，帮助学生直观地理解角的概念和相关知识。

2.操作体验法：让学生亲自进行折角、画角、比角等操作活动，在实践中感受角的特点，探索角的大小变化规律，培养学生的动手能力和实践能力。

3.问题引导法：在教学过程中，通过提出一系列有启发性的问题，引导学生思考、讨论，激发学生的思维，促使学生主动探究角的知识。

4.小组合作法：组织学生进行小组合作学习，让学生在小组中交流、讨论、合作完成任务，培养学生的合作意识和团队精神。

四、教学过程

（一）导入新课（3分钟）

1.播放一段校园生活的视频，视频中出现国旗的一角、剪刀、时钟的指针等含有角的物体。

2.提问：同学们，在刚才的视频中，你们发现了什么？这些物体都有什么共同的特点？

3.学生观察后回答，教师引导学生找出物体中类似角的部分，从而引出本节课的主题--角的认识。

（二）探究新知（20分钟）

1.角的初步感知

-展示实物教具，如三角尺、剪刀、折扇等，让学生观察这些物体上的角，并指一指角在哪里。

-教师用多媒体课件再次展示这些物体上的角，并用不同颜色的线将角标出来，让学生直观地感受角的形状。

-让学生说一说生活中还见过哪些地方有角，引导学生从身边的事物中发现角，进一步感受角在生活中的广泛存在。

2.角的概念

-让学生用两根小棒摆一个自己认为的角，摆好后同桌之间互相交流、展示。

-教师在黑板上画出几个不同的图形，其中有角，也有不是角的图形，让学生判断哪些是角，并说一说为什么。

-引导学生观察这些角，思考角是由什么组成的。学生回答后，教师总结：角是由一个顶点和两条边组成的。

-在黑板上画出一个角，标注出顶点和边，让学生说一说顶点和边的特点。教师强调：顶点是两条边的交点，边是直直的，并且是从顶点出发向不同方向延伸的。

-让学生用自己的语言描述角的概念，教师进行补充和完善，得出准确的角的概念：由一个顶点和两条直直的边所组成的图形叫做角。

3.角的表示方法

-教师介绍角的表示方法：通常用符号∠来表示角。

-在黑板上画出几个角，并分别用符号表示，让学生说一说每个角的名称，如∠1、∠2、∠3等。

-让学生在练习本上画出几个角，并分别用符号表示出来，同桌之间互相检查。

4.角的大小比较

-拿出两个大小不同的三角尺，让学生观察哪个角大，哪个角小。

-提出问题：怎样比较两个角的大小呢？让学生思考并尝试用自己的方法比较。

-教师介绍比较角大小的方法：重叠法。将两个角的顶点和一条边重合，观察另一条边的位置，如果另一条边也重合，说明两个角相等；如果另一条边在外面，说明这个角大；如果另一条边在里面，说明这个角小。

-让学生用重叠法比较自己手中两个角的大小，并与同桌交流。

-教师在黑板上画出两个角，让学生用重叠法比较它们的大小，并请一名学生上台演示比较的过程。

5.角的大小与什么有关

-拿出一个折扇，慢慢打开折扇，让学生观察角的变化。

-提问：角的大小发生了什么变化？角的大小与什么有关？

-学生回答后，教师总结：角的大小与两条边张开的程度有关，两条边张开得越大，角就越大；两条边张开得越小，角就越