北师大版三年级数学下册《电影院》教学设计.docx

北师大版三年级数学下册《电影院》教学设计

?一、教学目标

1.结合电影院的具体情境，进一步掌握两位数乘两位数（进位）的计算方法。

2.对两位数乘两位数（进位）能进行估算和计算，并能解决一些简单的实际问题。

3.在解决问题的过程中，培养学生的估算意识和计算能力，体会计算方法的多样性，感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

二、教学重难点

1.教学重点

-掌握两位数乘两位数（进位）的计算方法，并能正确计算。

-运用所学知识解决生活中的实际问题。

2.教学难点

-理解两位数乘两位数（进位）的算理，尤其是进位的处理。

-提高学生解决实际问题的能力，能正确分析题目中的数量关系。

三、教学方法

1.情境教学法：通过创设电影院的生活情境，让学生感受到数学与生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣和积极性。

2.问题引导法：在教学过程中，提出一系列问题引导学生思考、探究，逐步掌握两位数乘两位数（进位）的计算方法和解决实际问题的策略。

3.小组合作学习法：组织学生进行小组合作学习，让学生在交流、讨论中相互启发，共同提高，培养学生的合作意识和团队精神。

四、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1.谈话导入

师：同学们，你们去过电影院看电影吗？

生：去过。

师：那你们知道电影院里的座位是怎么排列的吗？

生：一排排的。

师：对，今天我们就一起走进电影院，看看那里藏着哪些数学问题。（板书课题：电影院）

2.出示情境图

呈现电影院的座位场景图，引导学生观察，从图中你能得到哪些数学信息？

学生可能会回答：有几排座位，每排有几个座位等。

（二）探究新知

1.提出问题

根据图中的信息，你能提出什么数学问题？

学生可能提出：这个电影院一共有多少个座位？

2.解决问题

-估算

师：那我们先来估算一下这个电影院大约有多少个座位。谁能说说你是怎么估算的？

生1：把21看成20，把26看成30，20×30=600，所以大约有600个座位。

生2：把21看成20，20×26=520，所以大约有520个座位。

生3：把26看成25，21×25=525，所以大约有525个座位。

师：同学们的估算方法都很有道理，估算能让我们快速地了解结果的大致范围。那到底准确的座位数是多少呢？我们需要精确计算。

-精确计算

师：怎样计算21×26呢？请同学们先独立思考，然后在练习本上试着算一算，算完后和小组内的同学交流一下你的算法。

学生独立计算，教师巡视指导，参与小组讨论。

-小组汇报

师：哪个小组愿意来汇报一下你们的算法？

小组1：我们用竖式计算。

21

×26

----

126

42

----

546

师：能给大家讲讲你们是怎么算的吗？

小组1代表：先用6去乘21，得126，再用20去乘21，得420，最后把两次的结果相加，126+420=546。

师：非常棒！你们的计算思路很清晰。还有其他方法吗？

小组2：我们是这样算的，21×26=21×（20+6）=21×20+21×6=420+126=546。

师：你们运用了乘法分配律，把26拆分成20+6，计算得也很准确。

-总结算法

师：同学们真厉害，想出了这么多计算方法。现在我们一起来回顾一下两位数乘两位数（进位）的竖式计算方法。

（结合学生的竖式计算过程进行讲解）

先用第二个因数个位上的数去乘第一个因数，得数的末位和个位对齐；再用第二个因数十位上的数去乘第一个因数，得数的末位和十位对齐；最后把两次乘得的积加起来。计算过程中要注意进位，满几十就向前一位进几。

（三）巩固练习

1.基础练习

-完成课本第38页练一练第1题。

23×34=41×21=32×13=

让学生独立完成，用竖式计算，教师巡视，及时纠正学生出现的错误。

-完成课本第38页练一练第2题。

学校组织12个班的学生去春游，每班34人。一共租了9辆大客车，平均每辆大客车坐多少人？

先让学生分析题目中的数量关系，再独立解答，最后全班交流。

2.提高练习

-完成课本第38页练一练第3题。

淘气在计算一道乘法算式时，把其中一个乘数43看成了34，结果得到的积比正确的积少了99。正确的积是多少？

引导学生分析：把43看成34，少算了43-34=9，而积少了99，说明另一个乘数是99÷9=11，那么正确的积就是