几减8、7、6教学设计 教学反思.docx

几减8、7、6教学设计教学反思

?一、教学目标

1.让学生通过多种方法理解十几减8、7、6的算理，掌握计算方法，能正确进行计算。

2.通过观察、操作、分析和比较，培养学生的抽象思维能力、动手实践能力以及解决问题的能力。

3.在教学过程中，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作交流意识和积极探索精神。

二、教学重难点

1.教学重点

-理解十几减8、7、6的算理，掌握计算方法。

2.教学难点

-引导学生通过自主探究、合作交流等方式，理解不同算法之间的联系，优化计算方法。

三、教学方法

讲授法、演示法、讨论法、练习法相结合，注重引导学生自主探究和合作交流。

四、教学过程

（一）复习导入

1.口算

-8+5=7+6=8+9=

-13-5=15-6=17-8=

-让学生说说13-5、15-6、17-8的计算方法，回顾想加算减法。

2.谈话导入

-师：同学们，我们已经学习了十几减9的计算方法，今天我们继续来学习十几减8、7、6的计算。（板书课题：十几减8、7、6）

（二）探究新知

1.教学例2

-出示例2情境图：有12个风车，被小朋友买走了8个，还剩几个？

-引导学生观察情境图，提出问题，列出算式：12-8=

-让学生思考计算方法，小组内交流。

-方法一：破十法

-教师引导学生用小棒摆一摆。先摆12根小棒，分成10根和2根。

-从10根里面去掉8根，还剩2根，再把这2根和原来的2根合起来，就是4根。所以12-8=4。

-结合摆小棒的过程，教师板书：

12-8=4

10-8=2

2+2=4

-引导学生说一说破十法的计算步骤：先把十几分成10和几，用10减去减数，再把所得的结果与几相加。

-方法二：想加算减法

-因为8+4=12，所以12-8=4。

-教师引导学生回顾想加算减法的思路，即根据加法算式来计算减法。

-让学生说一说自己喜欢哪种方法，并说明理由。

-教师小结：破十法和想加算减法都是计算十几减8的好方法，同学们可以根据自己的喜好选择。

2.教学例3

-出示例3情境图：有13条金鱼，黑的有7条，红的有几条？

-引导学生观察情境图，提出问题，列出算式：13-7=

-让学生用自己喜欢的方法计算13-7，并在小组内交流。

-方法一：破十法

-13-7=6

10-7=3

3+3=6

-方法二：想加算减法

-因为7+6=13，所以13-7=6。

-请几位学生上台展示自己的计算方法，并说一说计算过程。

-教师引导学生比较破十法和想加算减法，进一步理解两种方法的联系和区别。

3.教学例4

-出示例4情境图：有13个同学玩捉迷藏，这里有6个人，藏起来几人？

-引导学生观察情境图，提出问题，列出算式：13-6=

-让学生独立计算13-6，然后小组内交流算法。

-方法一：破十法

-13-6=7

10-6=4

4+3=7

-方法二：想加算减法

-因为6+7=13，所以13-6=7。

-教师引导学生总结十几减8、7、6的计算方法，强调破十法和想加算减法的应用。

（三）巩固练习

1.完成教材第13页做一做第1题

-让学生先独立完成，然后同桌互相说一说自己的计算方法。

-教师巡视，及时纠正学生的错误。

2.完成教材第13页做一做第2题

-引导学生观察每组算式，说说发现了什么规律。

-让学生独立完成计算，然后小组内交流算法和发现的规律。

-教师总结：被减数不变，减数越大，差越小；减数越小，差越大。

3.完成教材第13页做一做第3题

-让学生根据图意列出算式，并计算出结果。

-请学生说一说自己是如何理解题意和计算的。

4.完成教材第14页练习三第1题

-学生独立完成，教师巡视，对有困难的学生进行个别指导。

-集体订正，让学生说一说计算方法。

5.完成教材第14页练习三第2题

-让学生先计算出每道算式的结果，然后根据结果将算式按从小到大的顺序排列。

-教师引导学生回顾比较数的大小的方法。

6.完成教材第14页练习三第3题

-引导学生观察图意，提出问题