几减7、6教学设计.docx

几减7、6教学设计

?一、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能熟练掌握十几减7、6的计算方法，并能正确计算。

-理解十几减7、6的算理，培养学生的运算能力。

2.过程与方法目标

-通过观察、操作、讨论等活动，让学生经历探索十几减7、6计算方法的过程，培养学生的探究能力和合作交流能力。

-引导学生对比不同的计算方法，优化算法，提高学生的计算技能。

3.情感态度与价值观目标

-让学生在数学学习活动中获得成功的体验，增强学习数学的自信心。

-培养学生认真计算、仔细检查的良好学习习惯。

二、教学重难点

1.教学重点

-掌握十几减7、6的计算方法，能正确进行计算。

-理解十几减7、6的算理。

2.教学难点

-理解十几减7、6的算理，能运用多种方法进行计算，并能根据自身情况选择合适的算法。

三、教学方法

1.讲授法：讲解算理和算法，使学生系统地掌握知识。

2.直观演示法：通过教具、学具的演示，帮助学生直观地理解抽象的数学知识。

3.讨论法：组织学生讨论，激发学生的思维，培养学生的合作交流能力。

4.练习法：通过多种形式的练习，巩固所学知识，提高学生的计算能力。

四、教学过程

（一）复习导入

1.口算

11-8=13-9=15-7=12-6=

14-8=16-9=17-8=18-9=

（让学生开火车回答，复习十几减8、9的计算方法）

2.填一填

7+（）=116+（）=138+（）=15

（指名回答，为学习十几减7、6做铺垫）

（二）探究新知

1.创设情境，引出问题

-（课件出示例3主题图）同学们，公园里正在举行金鱼比赛，看，这是红金鱼和黑金鱼的鱼缸。从图中你能得到哪些数学信息？

-学生观察后回答：红金鱼有13条，黑金鱼有7条。

-师：根据这些信息，你能提出什么数学问题？

-学生提出问题：红金鱼比黑金鱼多多少条？（或者黑金鱼比红金鱼少多少条？）

-师：怎样列式解决这个问题呢？

-学生回答，教师板书：13-7=

2.自主探究，合作交流

-师：13-7等于多少呢？请同学们先自己想一想，然后在小组内交流你的想法。

-学生自主思考，小组交流，教师巡视指导。

3.汇报展示，理解算理

-请小组代表汇报计算方法，教师根据学生的汇报进行板书。

-方法一：破十法

13-7=

先把13分成10和3，10-7=3，3+3=6

-方法二：平十法

13-7=

7可以分成3和4，13-3=10，10-4=6

-方法三：想加法算减法

因为7+6=13，所以13-7=6

-师：同学们真聪明，想出了这么多计算方法。这些方法都很好，你最喜欢哪种方法呢？为什么？

-引导学生对比不同方法，选择适合自己的算法。

4.迁移运用，学习十几减6

-师：我们已经学会了13-7的计算方法，那么13-6又该怎么算呢？

-让学生独立思考，尝试用自己喜欢的方法计算，然后同桌交流。

-请学生汇报计算方法，教师板书：

-破十法：13-6=

先把13分成10和3，10-6=4，4+3=7

-平十法：13-6=

6可以分成3和3，13-3=10，10-3=7

-想加法算减法：因为6+7=13，所以13-6=7

-师：观察13-7和13-6的计算方法，你发现了什么？

-引导学生发现：计算十几减7、6的方法与十几减8、9的方法类似，可以用破十法、平十法和想加法算减法。

（三）巩固练习

1.基础练习

-完成课本第14页做一做第1题。

11-7=11-6=14-7=14-6=

15-7=15-6=16-7=16-6=

（让学生独立完成，然后同桌互相检查，集体订正）

-完成课本第14页做一做第2题。

（）-7=4（）-6=5

7+（）=126+（）=13

（先让学生独立思考，再指名回答，说说自己的想法）

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