高中历史 第六单元 现代世界的科技与文化 第31课 探究：批判继承与开拓创新说课稿 岳麓版必修3.docx

高中历史第六单元现代世界的科技与文化第31课探究：批判继承与开拓创新说课稿岳麓版必修3

主备人

备课成员

设计思路

本课以“批判继承与开拓创新”为主题，引导学生深入探讨现代科技与文化的特点。通过分析历史案例，让学生理解科技与文化在继承与发展中的辩证关系，培养他们的批判性思维和创新意识。教学设计注重引导学生自主探究，通过小组讨论、课堂展示等方式，提升学生的历史素养和综合能力。

核心素养目标

培养学生历史解释能力，通过分析历史资料，理解科技与文化在现代社会发展中的相互作用；增强史料实证意识，通过批判性思维评估不同观点；提升历史思辨能力，探讨科技与文化创新的关系；培养开放包容的世界意识，认识全球视野下科技与文化的多样性。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在进入本课之前，已具备一定的历史基础知识，对近代以来的科技发展有一定了解，对文化变迁的初步认识。他们能够识别科技发展的重要事件和文化现象，但可能缺乏对科技与文化互动关系的深入理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对科技和文化现象普遍感兴趣，但不同学生对历史的兴趣程度和接受能力存在差异。部分学生可能对科技发展持积极态度，倾向于创新和探索；而另一部分学生可能对文化传承更感兴趣，注重历史文化的传承与发展。学生在学习风格上，有的学生善于独立思考，有的则偏好合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对科技与文化相互作用的复杂性可能感到困惑，难以把握两者之间的辩证关系。此外，学生可能缺乏对历史资料的解读能力，难以从历史资料中提取有效信息。部分学生在批判性思维方面存在不足，难以形成自己的独立观点。因此，教学中需注重引导学生深入思考，培养他们的历史思维能力和批判精神。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的岳麓版必修3教材，包括第六单元的相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如科技发明的历史图片、文化变迁的纪录片片段等。

3.实验器材：本课不涉及实验，无需实验器材。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，提供书写工具和投影设备，以便进行小组讨论和展示。

教学过程

一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着面对学生，开始以提问的方式导入新课：“同学们，你们还记得我们在上一节课学习了什么内容吗？今天我们要继续探索一个有趣的话题——科技与文化。”

2.学生们纷纷举手回答，老师总结并引入新课：“上一节课我们学习了近代科技的发展，今天我们将进一步探讨科技与文化的关系，特别是批判继承与开拓创新。”

二、新课讲授

1.老师展示多媒体资源，如科技发展历程的图片、图表，引导学生观察并思考：“请大家观察这些图片和图表，你们认为科技发展与文化变迁之间有什么关系？”

2.学生们分组讨论，老师巡回指导，引导学生从历史背景、社会需求、文化传承等方面分析科技与文化的关系。

3.各小组派代表发言，老师点评并总结：“同学们分析得非常到位，科技发展推动了文化的进步，而文化变迁又为科技发展提供了动力。”

三、案例探究

1.老师展示一个与批判继承与开拓创新相关的历史案例，如蒸汽机的发明与工业革命，引导学生分析：“在这个案例中，我们看到了科技与文化之间的互动，那么如何批判地继承与开拓创新呢？”

2.学生们再次分组讨论，老师提供一些思考方向，如技术创新、文化创新、社会创新等。

3.各小组派代表发言，老师点评并总结：“同学们的分析很有见地，批判继承与开拓创新需要我们既要继承前人的优秀成果，又要勇于创新，为科技与文化的发展注入新的活力。”

四、课堂互动

1.老师提出一个问题：“在现代社会，科技与文化的发展对我们提出了哪些挑战？”

2.学生们分组讨论，老师巡回指导，鼓励他们从个人、社会、国家等多个角度思考。

3.各小组派代表发言，老师点评并总结：“同学们提出了很多有价值的观点，我们应该意识到科技与文化发展带来的挑战，努力寻找解决方案。”

五、课堂总结

1.老师站在讲台前，回顾本节课的主要内容：“今天我们学习了科技与文化的关系，以及批判继承与开拓创新的重要性。”

2.学生们纷纷点头，老师总结：“希望同学们能够将所学知识运用到实际生活中，为科技与文化的发展贡献自己的力量。”

3.老师布置课后作业：“请同学们查阅相关资料，了解我国在科技与文化领域取得的成就，下节课分享给大家。”

六、课后反思

1.老师回到办公室，开始对本节课进行反思：“今天的教学过程比较顺利，学生们在讨论中积极参与，课堂氛围活跃。但在案例探究环节，部分学生表现出一定的困惑，需要我在今后的教学中加强对这部分学生的关注。”

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