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幼儿园防止小学化自查报告

目录

CONTENTS

引言

幼儿园教育理念与课程设置

师资队伍建设与培训情况

教育教学活动组织与实施情况

环境创设与资源利用情况

自查总结与改进措施

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引言

目的

为了贯彻落实国家教育政策，防止幼儿园教育小学化倾向，提高幼儿园教育质量。

背景

当前，一些幼儿园存在提前教授小学课程内容、强化知识技能训练等小学化倾向，这不仅违背了幼儿身心发展规律，也影响了幼儿园教育的健康发展。

本次自查报告的范围包括幼儿园的教育理念、教育内容、教育方式、教育环境等方面。

范围

自查对象为全体幼儿园教职工，包括园长、教师、保育员等。同时，也涉及到幼儿及家长的相关反馈。

对象

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幼儿园教育理念与课程设置

以儿童为中心

全面发展

游戏化学习

尊重每个孩子的个性、兴趣和发展需求，提供适宜的教育环境和资源。

注重孩子德、智、体、美等多方面的发展，培养综合素质和基本技能。

通过游戏、活动等方式，激发孩子的学习兴趣和主动性，让孩子在快乐中学习。

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科学性原则

生活化原则

趣味性原则

多元化原则

课程设置符合儿童身心发展规律和教育规律，注重知识的系统性和连贯性。

课程内容贴近孩子生活实际，注重培养孩子的生活自理能力和社会适应能力。

提供多样化的课程和活动，满足孩子不同的学习需求和兴趣爱好。

课程形式和内容富有趣味性，能够吸引孩子的注意力和兴趣。

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加强与小学沟通

调整课程设置

培养学习习惯

做好心理准备

与小学建立联系，了解小学课程设置和教学要求，为幼儿园课程衔接提供依据。

根据小学课程要求，适当调整幼儿园课程设置，增加与小学相关的学习内容。

注重培养孩子的良好学习习惯和自主学习能力，为小学学习打下基础。

通过讲解、参观等方式，帮助孩子了解小学生活，做好心理上的准备。

03

师资队伍建设与培训情况

年龄结构

我园教师年龄结构合理，老中青三代教师比例适当，既有经验丰富的老教师，也有充满活力的年轻教师。

学历结构

我园教师学历层次较高，全部具备幼儿师范学校及以上学历，其中本科及以上学历教师占比达到XX%。

专业结构

我园教师专业涵盖幼儿教育、学前教育、心理学等相关专业，能够满足幼儿园多元化教育需求。

针对新入职教师，制定详细的培训计划，通过跟岗实践、师徒结对等方式，帮助其尽快适应幼儿园工作。

新教师培训

鼓励在职教师参加各类培训、研讨会等活动，提高教育教学水平；同时，根据教师个人特长和兴趣，为其规划专业发展方向。

在职教师提升

选拔具有潜力的骨干教师，通过承担课题研究、组织教研活动等方式，培养其成为幼儿园教育教学的中坚力量。

骨干教师培养

培训内容

培训效果

通过培训，教师们对幼儿园教育“小学化”倾向的危害有了更深刻的认识，同时掌握了更多有效的游戏化教学方法和策略；在日常教育教学中能够更加注重幼儿身心发展规律和学习特点，为幼儿提供科学、适宜的教育环境。

针对幼儿园教育“小学化”倾向问题，我园组织开展了系列专题培训活动，包括解读幼儿教育政策法规、分析幼儿园与小学教育差异、探讨幼儿园游戏化教学方法等。

04

教育教学活动组织与实施情况

综合性与整体性

活动设计注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展。

以儿童为中心

活动设计充分考虑幼儿的兴趣、年龄特点和发展需求，确保活动内容贴近幼儿生活，能够激发幼儿的学习兴趣和积极性。

游戏化与生活化

采用游戏化的教学方式，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习；同时，将知识与技能融入日常生活中，让幼儿在生活中学习，在学习中生活。

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教师提前制定详细的活动计划，准备充分的教学材料和教具，为幼儿创造一个良好的学习环境。

活动前准备

教师密切观察幼儿的活动表现，及时记录幼儿的行为、语言和情绪等，以便了解幼儿的学习情况和需求。

活动过程观察

活动结束后，教师及时对活动进行总结和反思，分析活动的优缺点，为下一次活动提供改进依据。

活动后反思

通过家长会、家长开放日等形式，鼓励家长积极参与幼儿园的教育教学活动，了解幼儿在园的学习情况和生活情况。

家长参与度

家长对幼儿园的教育教学活动表示满意，认为活动内容丰富、形式多样，能够激发幼儿的学习兴趣和积极性；同时，家长也希望幼儿园能够进一步加强与家长的沟通交流，共同促进幼儿的成长发展。

家长反馈意见

05

环境创设与资源利用情况

确保环境设计符合儿童的身心发展需求，注重安全性、舒适性和趣味性。

以儿童为中心

寓教于乐

绿色环保

通过环境创设激发幼儿的好奇心和探索欲望，促进幼儿在游戏中学习、在快乐中成长。

选用环保材料，打造绿色、自然的幼儿园环境，培养幼儿的环保意识。

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合理规划活动室、睡眠室、盥洗室等区域，确保通风、采光良好，满足幼儿生活和学习需求。

室内环境

设置运动区、