单元教学设计.docx

单元教学设计

?一、单元主题

走进古代诗歌

二、单元教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够熟练背诵并准确默写本单元的古代诗歌。

-理解诗歌中重点字词的含义，掌握常见的文言实词、虚词及特殊句式。

-能够准确、流畅地朗读诗歌，体会诗歌的节奏和韵律。

-学会分析诗歌的意象、意境，把握诗歌的主旨情感。

-了解古代诗歌的不同体裁，如律诗、绝句、词等的特点。

2.过程与方法目标

-通过反复诵读，培养语感，提高对诗歌的感悟能力。

-借助注释、工具书及小组合作探究，理解诗歌内容，积累文言知识。

-学习运用联想和想象，体会诗歌意境，感受诗歌的艺术魅力。

-掌握诗歌赏析的基本方法，提高诗歌鉴赏能力。

3.情感态度与价值观目标

-感受古代诗歌的博大精深，激发对古典文学的热爱之情。

-体会诗歌中蕴含的情感，培养积极向上的人生态度和审美情趣。

-了解古代文化，增强文化自信和民族自豪感。

三、单元教学重难点

1.教学重点

-重点诗歌的背诵、默写及文言知识的积累。

-诗歌意象、意境的分析，主旨情感的把握。

-诗歌赏析方法的学习与运用。

2.教学难点

-深入理解诗歌中蕴含的复杂情感及文化内涵。

-引导学生突破思维局限，从独特角度赏析诗歌。

-培养学生对古代诗歌的自主学习和探究能力。

四、单元教学内容

本单元选取了多首经典古代诗歌，包括李白的《蜀道难》、杜甫的《秋兴八首（其一）》、白居易的《琵琶行并序》、李商隐的《锦瑟》、柳永的《望海潮·东南形胜》、苏轼的《定风波·莫听穿林打叶声》、辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》等。这些诗歌涵盖了唐代、宋代等不同时期，体裁多样，风格各异，具有很高的艺术价值。

五、单元教学方法

1.诵读法：通过反复诵读，让学生感受诗歌的韵律美和情感美，加深对诗歌的理解。

2.讲授法：讲解诗歌的背景知识、字词含义、语法知识等，帮助学生扫除阅读障碍。

3.讨论法：组织学生分组讨论诗歌的内容、情感、艺术特色等问题，培养学生的合作探究能力和思维能力。

4.比较分析法：对比同一诗人不同作品或不同诗人同类作品的异同，拓宽学生的视野，提高鉴赏水平。

5.情境教学法：创设与诗歌相关的情境，如图片、音乐、视频等，帮助学生更好地理解诗歌意境。

六、单元教学进度安排

本单元教学共安排[X]课时，具体如下：

第一课时：《蜀道难》

1.教学目标

-了解李白及《蜀道难》的相关背景知识。

-熟读诗歌，掌握诗歌的节奏和韵律。

-理解诗歌中描绘的蜀道之艰险壮丽。

2.教学重难点

-重点：诗歌的诵读及对蜀道艰险的描写。

-难点：体会诗歌的浪漫主义风格及作者情感。

3.教学过程

-导入：通过展示蜀道的图片或视频，引出课题。

-作者及背景介绍：简要介绍李白的生平及创作风格，说明《蜀道难》的创作背景。

-诵读诗歌：教师范读，学生跟读，注意字音、节奏和韵律。学生自由朗读、个别朗读、全班齐读。

-疏通文意：结合课下注释，学生自主翻译诗歌，教师讲解重点字词和句式。

-文本分析：分析诗歌中对蜀道山川地势的描写，体会其艰险壮丽。探讨诗歌的浪漫主义风格及作者情感。

-课堂小结：总结本节课重点内容。

-布置作业：背诵诗歌，完成课后练习题。

第二课时：《秋兴八首（其一）》

1.教学目标

-理解杜甫诗歌沉郁顿挫的风格。

-分析诗歌的意象，体会诗歌的意境和情感。

2.教学重难点

-重点：诗歌意象的分析及情感的把握。

-难点：领会诗歌沉郁顿挫的风格。

3.教学过程

-复习导入：背诵《蜀道难》，回顾上节课内容。

-诗歌朗读：学生齐读，教师纠正读音和节奏。

-意象分析：找出诗歌中的意象，如玉露枫树林巫山巫峡等，分析其象征意义。

-意境与情感探讨：体会诗歌营造的意境，分析作者的身世之感和家国之思。

-风格鉴赏：引导学生体会杜甫诗歌沉郁顿挫的风格特点。

-课堂练习：让学生分析诗歌中某一意象的作用。

-课堂小结：总结本节课要点。

-布置作业