【高+中语文+】《项脊轩志》课件+统编版高二语文选择性必修下册 (1).pptxVIP

项;课前检测;导入：【书斋文化】

斋号是一种文化现象，且历史悠久，品位高雅，寓意精深，可称是历代文人的一种雅嗜。从古至今，书斋一直是读书人放牧思想的精神家园，它有时反映作者的志向，有时寄托自己的情怀，或自勉，或自嘲。

辛弃疾：“稼轩”——人生在勤，当以力田为先；

蒲松龄：“聊斋”——摆茶水请路人讲故事；

纪晓岚：“阅微草堂”——阅尽世间冷暖百态，方知人生的微小如尘埃；

梁启超：“饮冰室”——《庄子·人间世》“今吾朝受命而夕饮冰，我其内热与。”

今天我们一起走进归有光的这间小小的书斋，听听他的光阴故事，学习这篇被称为“明文第一”的《项脊轩志》。;学习目标;;自主学习：4分钟;作者简介;归有光（1507年1月6日－1571年2月7日）;1529年（23岁）;倭寇作乱，归有光入城筹备守御，作《备倭事略》等，分析敌情，条陈方略，向当局献计献策。

;;;研读文本;【文眼】文章的眼睛。在文章中，统帅全文，具有提纲挈领的作用的一句话。它常常奠定全文的感情基调。;①项脊轩，旧南阁子也。室仅方丈，可容一人居。百年老屋，尘泥渗漉【lù】，雨泽下注；每移案，顾视无可置者。又北向，不能得日，日过午已昏。余稍为修葺【qì】，使不上漏。;前辟四窗，垣【yuán】墙周庭，以当南日，日影反照，室始洞然。又杂植兰桂竹木于庭，旧时栏楯【shǔn】，亦遂增胜。借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声；而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。;;;;“然余居于此，多可喜，亦多可悲。”这一句从文章的结构上说起什么作用？

;②先是，庭中通南北为一。迨【dài】诸父异爨【cuàn】，内外多置小门墙，往往而是。东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。;代表将甑放在灶上的双手。;文中选取了哪些细节来显现家道中落的悲伤?;家有老妪【yù】，尝居于此。妪，先大母婢也，乳二世，先妣抚之甚厚。室西连于中闺，先妣尝一至。妪每谓余曰：“某所，而母立于兹。”妪又曰：“汝姊在吾怀，呱呱而泣；娘以指叩门扉曰：‘儿寒乎？???食乎？’吾从板外相为应答。”语未毕，余泣，妪亦泣。;;余自束发读书轩中，一日，大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”比去，以手阖【hé】门，自语曰：“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！”顷之，持一象笏【hù】至，曰：“此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之！”瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁。;“汝”、“女”本是同一个词的不同写法。

例如：三岁贯女，莫我肯顾。（《诗经·魏风·硕鼠》）

汝：汝是大家子

尔：尔等

若：若属皆且为所虏

乃：家祭无忘告乃翁

尊称

“子、足下、君、公、先生、大王、陛下（对君王）”作第二人称时，是尊称，相当于先生，“您”。;;古代大臣上朝拿着的手板，用玉、象牙或竹片制成，上面可以记事。又称手板、玉板、朝cháo笏或朝板。

古时候文武大臣朝见君王时，双手执笏以记录君命或旨意，亦可以将要对君王上奏的话记在笏板上，以防止遗忘。;;③轩东，故尝为厨，人往，从轩前过，余扃牗【jiōngyǒu】而居，久之，能以足音辨人。轩凡四遭火，得不焚，殆有神护者。;④余既为此志，后五年，吾妻来归，时至轩中，从余问古事，或凭几学书。吾妻归宁，述诸小妹语曰：“闻姊家有阁子，且何谓阁子也？”其后六年，吾妻死，室坏不修。其后二年，余久卧病无聊，乃使人复葺南阁子，其制稍异于前。然自后余多在外，不常居。;;庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。;悲;;整体感知;①三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。

十五的夜晚，明月照亮半截墙壁，桂树的影子交杂错落，微风吹来，树影摇动，非常喜人。

②迨诸父异爨，内外多置小门墙，往往而是。

等到伯父、叔父们分家，内外设置了许多矮院墙，到处都是。

③余扃牖而居，久之，能以足音辨人。

我关上窗户待在里面，时间长了，能根据脚步声辨别经过的人是谁。;;2.清人王锡爵《归公墓志铭》评论归有光的文章“无意于感人，而欢愉惨恻之思，溢于言语之外”，指出归有光善于描写生活细节、平凡场景，往往能生动传神地表现出自己的情感。请按人物梳理文中细节描写的具体表现、人物对作者的情感态度以及作者流露出的情感。;1.下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（?B??）

A．本文是一篇抒情散文，通过记叙与自己的书斋项脊轩相关的人事变迁，家庭琐事来抒发悲喜之情。

B．作者善于选取细节来表现深情，如写母亲的语言“大类女郎”，“儿之成，则可待乎”，动作“比去，以手阖门”，“顷之，持一象笏至”等来表现对儿子深切的爱。

C．文章用枇杷树做结，枇杷树本来是无思想感情的静物，但把它的种植时间与