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呼兰河传教案设计

?一、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够了解作者萧红及其作品风格，掌握《呼兰河传》的基本情节和主要人物形象。

-学会分析小说中自然环境和社会环境描写的作用，体会作者独特的语言特色。

-提高学生的阅读理解能力，能够从小说中挖掘出主题，并进行一定的思考和探讨。

2.过程与方法目标

-通过阅读文本，引导学生自主思考、小组讨论，培养学生的合作探究能力和分析问题的能力。

-运用批注阅读法，让学生在阅读过程中学会圈点批注，积累阅读经验，提高阅读效率。

-组织课堂辩论活动，激发学生的思维活力，锻炼学生的口头表达能力，促进学生对小说主题的深入理解。

3.情感态度与价值观目标

-引导学生感受呼兰河小城的风土人情，体会作者对童年生活的怀念和对故乡的深情。

-培养学生对文学作品的热爱，激发学生对生活的观察和思考，增强学生对社会现实的关注。

二、教学重难点

1.教学重点

-深入理解小说中呼兰河小城的社会风貌和人物形象，感受作者对童年生活的细腻描绘。

-体会作者独特的语言风格，学习运用环境描写和细节描写来塑造人物、烘托氛围的写作手法。

-挖掘小说的主题，引导学生思考小说所反映的社会现实和人性问题。

2.教学难点

-如何引导学生透过小说的表面文字，理解作者对呼兰河小城人们生存状态的深刻洞察和批判。

-帮助学生体会作者在平淡叙述中蕴含的深沉情感，以及小说独特的散文化结构对表达主题的作用。

三、教学方法

1.讲授法：讲解作者萧红的生平经历、作品风格以及小说的时代背景等知识，帮助学生搭建阅读的知识框架。

2.阅读法：指导学生进行自主阅读、精读和泛读，让学生在阅读中品味文本，理解内容，感受情感。

3.讨论法：组织学生进行小组讨论和全班交流，鼓励学生分享自己的阅读感受和见解，促进学生之间的思想碰撞，加深对文本的理解。

4.问题引导法：通过设置一系列有针对性的问题，引导学生思考小说中的情节、人物、环境等要素，逐步深入理解小说的主题和艺术特色。

5.情境教学法：运用多媒体资源展示呼兰河小城的图片、视频等资料，创设情境，帮助学生更直观地感受小说所描绘的世界。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.播放一段展现东北农村风貌的视频，视频中呈现出质朴的乡村建筑、热闹的集市、悠闲的村民等画面。

2.播放结束后，提问学生：同学们，刚才我们看到的是中国东北农村的一些景象，大家对这样的乡村生活有什么印象？你们能想象出在这样的环境中，人们过着怎样的生活吗？

3.请几位学生分享自己的感受和想法，然后引入新课：今天，我们要走进一位作家笔下的东北小城，去深入了解那里独特的风土人情和生活在那里的人们。这位作家就是萧红，她的作品《呼兰河传》为我们展现了一个别样的世界。

（二）作者及作品介绍（5分钟）

1.简要介绍作者萧红的生平经历

-萧红是中国现代著名女作家，她的一生充满坎坷。她出生于黑龙江呼兰县一个封建地主家庭，幼年丧母，父亲专制。她反抗封建家庭的束缚，追求自由和爱情，却历经磨难。她曾漂泊多地，与萧军相识相知，共同创作。她的作品多以自己的亲身经历为素材，反映了那个时代的社会风貌和人民的苦难。

-重点提及她短暂而传奇的一生，以及她在文学创作上的独特成就，如她以细腻的笔触、独特的视角和散文化的结构，为中国现代文学留下了宝贵的财富。

2.介绍《呼兰河传》的创作背景

-《呼兰河传》创作于20世纪40年代，当时萧红生活在香港。尽管她身处异地，但故乡呼兰河小城的一切始终萦绕在她心头。她通过回忆和书写，将呼兰河小城的故事呈现在读者面前。这部作品不仅是她对童年生活的怀念，更是对当时中国农村社会的深刻反思。

-说明当时中国社会正处于动荡变革时期，封建礼教依然束缚着人们的思想和生活，广大农村地区贫穷落后、愚昧麻木，萧红试图通过《呼兰河传》揭示这些社会问题，唤起人们的觉醒。

3.介绍作品的风格特点

-《呼兰河传》具有独特的散文化风格。它不像传统小说那样有紧凑的情节和鲜明的主线，而是以呼兰河小城为背景，以作者的童年生活为线索，用一个个片段式的故事串联起小城的众生相。

-语言质朴自然、简洁明快，充满了浓郁的东北地方特色。作者以儿童的视角来叙述，使作品充满了童真童趣，同时又在平淡的叙述中蕴含着对人生、对社会的深刻思考。

（三）初读小说，整体感知（15分钟）

1.布置阅读任务

-让学生快速浏览小说目录，了解小说的章节结构。

-然后默读小说第一章，要求学生初步了解呼兰河小城的总体概