1.6 比较相同时间内运动的快慢（教学设计）- 三年级科学下册（教科版）.pdf

教科版（2024年）科学三年级下册

《比较相同时间内运动的快慢》教学设计

课题1.6比较相同时间内运动的快慢课新授课

科学观念：

1.运动时间相同时，可以通过比较运动距离来比较运动快慢：距离

长，运动快；距离短，运动慢。

2.了解自行车、火车、飞机等常用交通工具的速度范围。

科学思维：

1.使用“相同时间下比较距离”的方法来判断物体运动的快慢。

教学目标

探究实践：

1.使用软尺测量距离、使用秒表测量时间。

态度责任：

1.感受比较物体运动快慢的乐趣。

2.愿意跟小组成员探究，仔细认真观察实验现象，并以事实为依据

进行问题交流与探讨。

重点：使用“相同时间比距离”的方法判断物体运动的快慢。

教学重难点难点:利用常见物体运动的时间和距离，比较它们运动的快慢，即速

度的大小。

教学环节教学过程

一、聚焦

1.呈现不同物体在运动的图片或视频，提问：“不同物体运动相同的

课堂导入时间，如何比较快慢呢？”引导学生思考并自由发言。

2.引出课题：在学生讨论的基础上，指出今天重点学习在相同时间内

比较物体运动的快慢，板书课题。

二、探索

探索1：比较交通工具的运动快慢（6分钟）

1.呈现数据：展示喷气式客机、汽车、快艇、轮船、自行车、高速

列车等交通工具1小时内通过的距离数据。

2.小组讨论：让学生以小组为单位，根据这些数据，将交通工具按

课照运动的快慢进行排名次，并讨论排名的依据。

3.汇报交流：各小组派代表汇报排名结果和理由，教师引导学生总

结出在相同时间（1小时）内，运动距离长的交通工具运动快，运

动距离短的交通工具运动慢。

探索2：比较同学行走的快慢（7分钟）

1.提出问题：提出从不同地点同时出发、同时停止，如何比较两名

程同学运动快慢的问题，引导学生思考实验方法。

2.实验讲解：介绍实验方法，让两位同学脚跟紧接着脚尖行走，听

到口令同时出发，同时停止，用软尺测量运动的距离并记录。强调

3.实验注意事项，如出发和停止的口令要清晰一致，测量距离要准

确。

4.小组实验：学生分组进行实验，教师巡视指导，提醒学生注意安

学全和实验规范。

5.结果讨论：实验结束后，各小组汇报实验数据和结论，教师总结

在相同时间内，运动距离越远，运动越快。

探索3：不同时出发比较同学运动快慢（7分钟）

1.再次提问：提出从不同地点，在不同时间出发，如何比较两名同

学运动快慢的问题。

习2.实验安排：介绍实验器材（两名同学、两名计时员、软尺、秒表）

和实验步骤，让一位同学直线行走，计时员发令，计时15秒后停

止，测量行走的距离并记录数据。

3.学生实验：学生分组实验，教师巡视指导，确保实验有序进行。

4.分析总结：各小组汇报实验结果，教师引导学生分析数据，得出

不同地点、不同时出发，运动时间相同时，运动距离越长，运动得

越快的结论。

三、研讨

1.组织学生回顾探索过程，讨论“怎样比较在相同时间内物体运动