善良分课时教学设计.docx

善良分课时教学设计

?一、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够理解善良的内涵，掌握文中关于善良的论述和观点。

-学习运用对比、排比等修辞手法增强文章说服力和感染力的写作手法。

-提高学生分析议论文结构和论证方法的能力。

2.过程与方法目标

-通过朗读、讨论、分析等方式，引导学生深入研读文本，理解作者的思想感情。

-培养学生独立思考、小组合作探究的能力，提高学生的思维品质。

-鼓励学生联系生活实际，发表自己对善良的见解，提升语言表达能力。

3.情感态度与价值观目标

-引导学生树立正确的价值观，培养善良的品质，在生活中践行善良。

-激发学生对真善美的追求，增强社会责任感。

二、教学重难点

1.教学重点

-理解文章的核心观点，把握作者对善良的独特思考。

-学习作者运用多种论证方法论证观点的写作技巧。

-体会作者的语言风格，感受文章的逻辑力量。

2.教学难点

-引导学生深入思考善良在现实生活中的意义和价值，培养学生的批判性思维。

-帮助学生理解作者在文中对善良与凶恶对比分析中所蕴含的复杂情感和深刻哲理。

三、教学方法

1.朗读感悟法：通过朗读，让学生感受文章的语言美和情感美，初步体会作者对善良的态度。

2.问题引导法：设置一系列问题，引导学生思考，深入理解文本内容，把握文章主旨。

3.小组合作探究法：组织学生分组讨论，交流观点，培养学生的合作能力和思维能力，拓宽学生的思维视野。

4.情境教学法：联系生活实际，创设情境，让学生在具体情境中感悟善良的重要性，增强学生对知识的理解和运用能力。

四、教学过程

第一课时

1.导入新课（5分钟）

-展示一些体现善良行为的图片，如扶老人过马路、为贫困地区捐款、志愿者服务等，引导学生思考：这些行为体现了什么品质？在生活中，你还见过哪些善良的行为？

-请几位学生分享自己身边善良的故事，营造轻松的课堂氛围，引出本节课的主题--善良。

2.作者及背景介绍（3分钟）

-简要介绍作者王蒙。王蒙是当代著名作家、学者，曾任中国文化部部长，其作品风格多样，在文学领域有着重要的地位。

-说明本文的写作背景：在社会转型时期，人们对道德观念尤其是善良的品质产生了不同的看法和思考，作者通过此文表达自己对善良的见解，引发人们对善良这一主题的深入探讨。

3.初读课文，整体感知（12分钟）

-学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解文章内容。

-思考并回答问题：文章围绕善良阐述了哪些主要内容？文章可以分为几个部分？

-学生发言后，教师总结：文章开篇提出了人们对善良的常规看法，接着通过与凶恶的对比，深入探讨了善良的力量和价值，最后呼吁人们要相信善良，在生活中坚守善良。文章可分为三部分：第一部分（第1-4段），针对人们对善良的错误看法，表明自己对善良的态度；第二部分（第5-11段），将善良与凶恶作对比，阐述善良的力量和特点；第三部分（第12-15段），总结全文，强调要相信善良，弘扬善良。

4.研读课文第一部分（15分钟）

-学生默读第一部分，思考：人们对善良通常有哪些错误看法？作者是如何回应这些看法的？

-小组讨论后，每组选派代表发言。教师引导学生明确：人们往往将善良看作是愚蠢、幼稚，甚至是迁腐、糊涂的表现。作者则认为善良是一种智慧，一种远见，是一种自信，是一种精神力量，是一种以逸待劳的沉稳，是一种文化，是一种快乐，一种乐观。

-分析作者运用的修辞手法及其作用。例如：善良也是一种智慧，是一种远见，是一种自信，是一种精神力量，是一种精神的平安，是一种以逸待劳的沉稳，是一种文化，是一种快乐，一种乐观。运用排比的修辞手法，增强了文章的气势，有力地阐述了善良的内涵，表达了作者对善良的高度赞美。

-提问：作者为什么要在文章开头就反驳人们对善良的错误看法？

-学生思考回答后，教师总结：为后文深入探讨善良的本质和价值做铺垫，树立起正确认识善良的观点，引发读者对善良的重新思考。

5.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课内容，重点总结第一部分的主要内容和作者的观点。

-强调作者对善良独特的理解和阐述方式，激发学生进一步探究文章的兴趣。

-布置作业：熟读课文第一部分，思考文中关于善良与凶恶对