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囫囵吞枣教学设计教学目标

?一、教学目标

（一）知识与技能目标

1.学生能够正确、流利、有感情地朗读文言文《囫囵吞枣》，背诵课文。

2.理解文言文重点字词的意思，如遂然绝倒等，能准确、通顺地翻译全文。

3.了解故事内容，明白囫囵吞枣这个成语的含义及其所蕴含的道理。

（二）过程与方法目标

1.通过反复诵读，培养学生文言文的语感，提高朗读能力。

2.借助注释和工具书，引导学生自主理解文意，掌握学习文言文的方法。

3.组织小组讨论、角色扮演等活动，让学生深入思考故事寓意，锻炼合作探究与表达能力。

（三）情感态度与价值观目标

1.激发学生对中国古代文化的兴趣，培养学生热爱传统文化的情感。

2.引导学生在生活中避免囫囵吞枣的学习态度和行为方式，养成认真思考、严谨治学的良好习惯。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.文言文朗读和字词理解，准确翻译全文。

2.理解囫囵吞枣的故事内容及寓意。

（二）教学难点

体会文言文所表达的深刻道理，并能将其联系到实际生活，对学生学习和生活态度产生积极影响。

三、教学方法

1.诵读法：通过反复朗读，让学生感受文言文的韵律美，理解文意。

2.讲授法：讲解重点字词和句子，帮助学生疏通文意。

3.讨论法：组织学生小组讨论，深入探究故事寓意。

4.情境教学法：创设情境，引导学生角色扮演，增强对故事的理解和体验。

四、教学过程

（一）趣味导入（5分钟）

1.同学们，今天老师先给大家讲一个有趣的小故事：有一个人，他去朋友家做客，看到桌上有一盘枣，旁边还有一盘梨。这个人拿起枣就整个往嘴里塞，朋友看到后很惊讶，问他为什么不把枣核吐出来，他却回答说：我知道枣核不能吃，我是把枣囫囵着吞下去，这样既可以吃到枣肉，又不用吐核啦！然后他又拿起梨，也不嚼就直接咽下去，朋友问他怎么这样吃，他说：吃梨对牙齿好，可伤脾；吃枣对脾好，却伤牙齿，我这样一起吞下去，就可以两者兼顾啦！大家听了这个故事，觉得这个人怎么样呀？（引导学生思考并回答）

2.这个有趣的故事就是我们今天要学习的文言文《囫囵吞枣》，让我们一起走进这篇课文，看看能从中学到什么道理吧！

（二）初读课文，整体感知（10分钟）

1.教师范读课文

-要求学生边听边注意字音、节奏和语气。

-示例：客有曰：梨益齿而损脾，枣益脾而损齿。一呆弟子思久之，曰：我食梨则嚼而不咽，不能伤我之脾；食枣则吞而不嚼，不能伤我之齿。狎者曰：你真是囫囵吞却一个枣也。遂绝倒。

2.学生自由朗读课文

-读准字音，读通句子，初步感受文言文的特点。

-教师巡视，纠正个别学生的读音错误。

3.指名朗读

-其他学生认真倾听，评价朗读情况，重点从字音是否准确、节奏是否恰当、语气是否合适等方面进行评价。

-针对存在的问题，教师再次进行指导朗读。

4.全班齐读

-要求读得通顺、流利，读出文言文的韵味。

（三）疏通文意，理解字词（20分钟）

1.学生对照课下注释，自主理解文意，圈画出不理解的字词。

2.小组合作交流

-每个小组围绕圈出的疑难字词进行讨论，尝试互相解答。

-教师巡视各小组，参与讨论，适时给予指导和帮助。

3.全班共同探讨

-小组代表提出仍未解决的字词问题，全班同学共同思考解答。

-重点讲解以下字词：

-客有曰：有客人说。客指客人，有曰即有说。

-梨益齿而损脾，枣益脾而损齿：梨对牙齿有好处但对脾有损害，枣对脾有好处但对牙齿有损害。益是有益、好处的意思，损是损害的意思。

-一呆弟子思久之：一个呆笨的弟子思考了很久。思是思考，久之表示时间久。

-我食梨则嚼而不咽：我吃梨就嚼但不咽下去。食是吃，嚼是咀嚼，咽是吞咽。

-食枣则吞而不嚼：吃枣就整个吞下去而不咀嚼。

-狎者曰：跟他关系亲近的人说。狎者指亲近的人。

-遂绝倒：于是笑得前俯后仰。遂是于是、就的意思，绝倒形容大笑，前俯后仰。

4.教师结合重点字词，逐句翻译课文，强调文言文翻译的方法和要点：

-保留人名、地名、官名等专有名词。

-补充省略的成分，使句子意思完整。

-调整特殊句式的语序，如宾语前置、状语后置等。

-示例：