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教学设计

课程基本信息

学科

英语

年级

四年级

学期

秋季

课题

ReviewModuleUnitl

教科书

书名：英语(一年级起点)

出版社：外语教学与研究出版社

教学目标

通过本课时的学习，学生能够：

1.通过看、听、读的方式梳理语篇内容，并在思维导图的帮助下，对语篇分析、整合，描述过去发生的事情。(学习理解)

2.在真实的场景中，描述他人过去发生的有意义的事情并初步表达感受。(应用实践)

3.从描述他人过去发生的事情，转向描述自己过去发生的有意义的事情，并能表达自己的真实感受。(迁移创新)

教学重难点

语篇研读：

What:本节课的语篇类型为配图故事。本节课的教学主题属于“人与自我”主

题范畴中的“生活与学习”主题群，涉及子主题为家庭生活。本节课是一节复习课，围绕“Xiaomingsyesterday”这一主题展开，学习了主人公昨天的活动与平常从事的活动有什么不同。

Why:通过学习大明昨天一天的生活与平时生活的有所变化，学生能够从描述他

人过去发生的事情，转向描述自己过去发生的有意义的事情，并能表达自己的真实感受。

How:本节课主要涵盖了Modulel、Module2、Module3、Module5的话题和重点句型。既有一般过去式也有一般现在时态，但主要是学习如何用过去式来描述他人昨天的活动。本节课通过“Someonesyesterday”为主线，创设情境，搭建

有效的语支架，引导学生在听、说、读、写等综合性活动中进行语言的运用和实

践，具有很强的现实意义和教育意义。

教学重难点分析：

复习模块分为两个单元，每个单元授课时长为1课时，共2课时完成教学任务。

复习模块对前面10个模块所学的内容进行综合和融合性复习，使学生的语言知识和相应的语言技能得到进一步巩固与提高。其中第一单元的教学重难点由三部分组成，涵盖了Modulel、Module2、Module3、Module5的话题和重点句型。第二单元的教学重难点由四部分组成，涵盖了Module6-10的话题和句型。在每个单元的教学重难点中，学生都是经过“学习理解-应用实践-迁移创新”三个层次逐步展开学习。循序渐进，螺旋上升，逐渐从基于语篇的学习走入真实的学习生活。从

理解、内化语言到运用语言，表达自己的思考与发现。

学情分析：

本节课的内容是复习模块的第一单元，是学生学完整册教材后对教材中的

Modulel、Module2、Module3、Module5四个模块中的话题和重点句型内容的梳理和回顾，所以学生具备基本的语言储备和学习能力。

教学重点：

使用一般过去式来描述他人的活动。

教学难点：

从描述他人过去发生的事情，转向描述自己过去发生的有意义的事情，并能表达自己的真实感受。

教学过程

教学目标

学习活动

效果评价

1.能够在看、

听、说的活动

中，巩固和梳

理有关昨天

活动的短语和句型，并对昨天进行的

活动表达感受。(学习理解)

Activity1LilyandTomsyesterdayTask1Letschant.

Task2Askandanswer

Q1:WhatdidLilydoyesterday?Q2:WhatdidTomdoyesterday?

通过Chant引入今天的话题，激发学生的热情。

通过提问chant中的内容，复习过去式短语，为后面的语言输出做铺垫。

通过看图、听文本内容，培养学生提取、筛选文本中关键信息的能力，并理解语境内容。

在读一读、圈

What

WhatdidLanlandoyesterday?

paintedapictwcehedTVplayedtheflute

WhatdidBinbindoyesterday?

listenedtomusipclayedfootballhelpedhismother

Activity2Xiaomingsyestersday.

Task1:Listenandunderlinethe

answers.

Q1:WhatdoesXiaomingusuallydoonMondays?

Q2:Didhegotoschoolyesterday?Why?

Task2:Listenandcircle.

让学生自主完成“圈一圈”的内容，并一同朗读检查答案。

一圈的活动中，让学生感知文本的语境内容，进一步复习和巩固过去式的用法。

Task3Readand

Task3Read