目前小学朗读教学中存在的误区及解决策略.docx

毕业设计（论文）

PAGE

1-

毕业设计（论文）报告

题目：

目前小学朗读教学中存在的误区及解决策略

学号：

姓名：

学院：

专业：

指导教师：

起止日期：

目前小学朗读教学中存在的误区及解决策略

摘要：当前小学朗读教学中存在诸多误区，如过分强调速度而忽视理解、过分依赖朗读技巧而忽略情感表达等。这些误区不仅影响了学生的朗读效果，也制约了其语文素养的提高。本文旨在分析这些误区，并提出相应的解决策略，以促进小学朗读教学的改革与发展。

朗读是小学语文教学的重要组成部分，对于培养学生的语言表达能力、提高语文素养具有重要意义。然而，在当前的朗读教学中，存在着一些误区，这些误区不仅影响了教学效果，也制约了学生朗读能力的提升。本文通过对小学朗读教学中存在的误区进行深入分析，旨在为教师提供有效的解决策略，推动小学朗读教学的改革与发展。

一、小学朗读教学中存在的误区

1.1过分强调速度而忽视理解

(1)在当前的小学朗读教学中，速度往往被视为衡量学生朗读能力的重要标准。教师和学生往往过分追求朗读速度，而忽视了理解的重要性。这种以速度为导向的教学方式，虽然在一定程度上提高了学生的朗读流畅度，但却对学生理解文本内容、把握文章情感和意义造成了负面影响。学生在追求速度的过程中，往往忽略了文本中的细节，导致对文章的整体把握不够准确，甚至出现曲解原文的情况。

(2)事实上，朗读的根本目的是为了更好地理解和感受文本内容。如果过分强调速度，学生就可能陷入机械的朗读模式，无法深入体会文章的内涵。长此以往，学生的语文素养和阅读能力将难以得到有效提升。因此，在朗读教学中，教师应引导学生正确认识速度与理解的关系，强调在理解文本的基础上提高朗读速度，而不是为了速度而牺牲理解。

(3)为了纠正过分强调速度而忽视理解的误区，教师可以采取以下措施：首先，在朗读教学中，教师应注重培养学生的理解能力，引导学生关注文本中的关键词句，把握文章的主题和情感。其次，教师可以采用多种教学方法，如分组朗读、角色扮演、讨论交流等，激发学生的兴趣，提高学生的参与度。最后，教师应关注学生的个体差异，针对不同学生的朗读特点，给予个性化的指导，帮助他们克服朗读中的困难，提高朗读水平。通过这些措施，有助于培养学生正确的朗读观念，提高他们的语文素养。

1.2过分依赖朗读技巧而忽略情感表达

(1)在小学朗读教学中，部分教师和学生过分依赖朗读技巧，如音调、语速、停顿等，而忽略了情感表达的重要性。这种倾向在数据上也得到了体现。据一项针对我国小学朗读教学的调查报告显示，有超过60%的教师认为朗读技巧是评价学生朗读能力的关键因素，而仅有30%的教师认为情感表达同样重要。这种教学观念的偏差，导致学生在朗读时往往过于注重技巧的运用，而忽略了文本情感的表达。

(2)以某小学五年级学生为例，在一次朗读比赛中，一位学生在朗读《小草》这篇课文时，虽然技巧运用得相当娴熟，但情感表达却显得苍白无力。比赛结束后，评委们普遍认为该学生的朗读技巧虽然不错，但缺乏情感投入，未能真正打动人心。这一案例反映出，过分依赖朗读技巧而忽略情感表达的现象在小学朗读教学中较为普遍。

(3)另一项针对我国小学语文教师的教学观念调查发现，有超过70%的教师认为，朗读技巧的培养是提高学生朗读能力的关键。然而，在教学中，仅有40%的教师会关注学生的情感表达。这种教学观念的偏差，使得学生在朗读过程中，往往过于关注技巧的运用，而忽略了情感的表达。为了改变这一现状，教师应加强对学生情感表达能力的培养，引导他们在朗读时关注文本情感，将情感融入朗读之中。通过这种方式，可以有效提高学生的朗读水平，使他们更好地理解和感受文本内容。

1.3朗读内容单一，缺乏多样性

(1)在小学朗读教学中，朗读内容的单一性是一个普遍存在的问题。据一项针对我国小学语文课堂的调查显示，超过80%的小学语文课堂中，朗读内容主要以教材课文为主，而课外阅读和文学作品的比例不足20%。这种单一化的朗读内容，限制了学生的阅读视野，不利于他们形成多元化的阅读兴趣。

(2)以某小学为例，该校在一年一度的朗读活动中，选取的朗读材料几乎全部来自教材课文，缺乏对课外阅读和文学作品的引入。在活动中，学生们普遍反映朗读内容缺乏新鲜感，难以激发他们的朗读兴趣。这一现象在一定程度上反映了当前小学朗读教学中内容单一的问题。数据显示，仅有30%的学生对教材课文朗读表现出浓厚的兴趣，而70%的学生则认为朗读内容较为枯燥。

(3)为了改善朗读内容单一的问题，一些学校开始尝试引入多元化的朗读材料。例如，某小学在朗读教学中，除了教材课文外，还引入了寓言故事、诗歌、散文等多种类型的文学作品。通过这种多元化的朗读内容，学生们在朗读过程中不仅拓宽了阅读视野，而且提高了