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粤教版信息技术选修12.4程序的循环结构for循环语句说课稿
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容分析
1.本节课的主要教学内容:粤教版信息技术选修12.4程序的循环结构,for循环语句。
2.教学内容与学生已有知识的联系:本节课将基于学生对C语言基本语法和结构控制语句的了解,进一步学习for循环语句的编写和应用。通过结合教材内容,帮助学生掌握for循环语句的格式和功能,提高编程能力。
核心素养目标
培养学生计算思维,通过学习for循环语句,提升学生逻辑推理和问题解决能力。增强学生信息意识,让学生理解循环结构在程序设计中的重要性。同时,培养学生技术伦理意识,引导学生正确使用循环语句,避免编写可能导致计算机资源浪费或不安全代码的行为。
教学难点与重点
1.教学重点,
①理解for循环语句的执行过程,包括初始化、条件判断和迭代等步骤。
②掌握for循环语句的基本格式,能够根据需求编写正确的循环结构。
③学会使用for循环语句解决实际问题,如数据统计、序列生成等。
2.教学难点,
①理解循环控制变量在循环过程中的变化规律,避免出现逻辑错误。
②正确设置循环条件,确保循环能够按照预期次数执行。
③在循环结构中灵活运用其他控制语句,如break和continue,实现循环的提前结束或跳过某些迭代。
④分析并解决循环中的嵌套问题,理解多层循环的执行顺序和嵌套逻辑。
教学资源
-软硬件资源:计算机实验室,配备C语言编程环境(如VisualStudio、Code::Blocks等)。
-课程平台:学校内部教学平台,用于发布教学资料和作业。
-信息化资源:C语言编程教程、在线编程练习平台(如LeetCode、牛客网等)。
-教学手段:多媒体教学设备(如投影仪、电脑等),用于展示代码示例和执行结果。
-教学辅助材料:纸质教材《粤教版信息技术选修1》、课堂讲义、编程练习册。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
发布预习任务:通过在线平台或班级微信群,发布预习资料(如PPT、视频、文档等),明确预习目标和要求。例如,要求学生预习for循环的基本概念和语法结构。
设计预习问题:围绕for循环语句,设计一系列具有启发性和探究性的问题,引导学生自主思考。如:“如何使用for循环打印1到10的数字?”
监控预习进度:利用平台功能或学生反馈,监控学生的预习进度,确保预习效果。例如,通过查看学生提交的预习笔记或思维导图来评估预习情况。
学生活动:
自主阅读预习资料:按照预习要求,自主阅读预习资料,理解for循环的基本概念和语法结构。
思考预习问题:针对预习问题,进行独立思考,记录自己的理解和疑问。例如,学生可能会思考如何处理循环中的边界条件。
提交预习成果:将预习成果(如笔记、思维导图、问题等)提交至平台或老师处。教师可以通过这些成果了解学生的预习情况。
教学方法/手段/资源:
自主学习法:引导学生自主思考,培养自主学习能力。
信息技术手段:利用在线平台、微信群等,实现预习资源的共享和监控。
作用与目的:
帮助学生提前了解for循环语句,为课堂学习做好准备。
培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动:
导入新课:通过一个简单的编程案例,如计算1到100的和,引出for循环语句,激发学生的学习兴趣。
讲解知识点:详细讲解for循环语句的语法结构,包括初始化、条件判断和迭代等步骤。例如,通过代码示例展示for循环的执行过程。
组织课堂活动:设计小组讨论,让学生尝试编写简单的for循环程序,并互相检查代码。例如,让学生编写一个程序,打印出用户输入的数字序列。
解答疑问:针对学生在学习中产生的疑问,如“如何跳出循环?”或“如何处理循环中的异常情况?”进行及时解答和指导。
学生活动:
听讲并思考:认真听讲,积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动:积极参与小组讨论,尝试编写代码,并分享自己的解决方案。
提问与讨论:针对不懂的问题或新的想法,勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源:
讲授法:通过详细讲解,帮助学生理解for循环语句的语法和执行过程。
实践活动法:设计实践活动,让学生在实践中掌握for循环语句的编写和应用。
合作学习法:通过小组讨论等活动,培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的:
帮助学生深入理解for循环语句,掌握其编写和应用。
通过实践活动,培养学生的动手能力和解决问题的能力。
通过合作学习,培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动:
布置作业:布置一些综合性的编程作业,如使用for循环语句编写一个计算素数的程序。
提供拓展资源:提供与for循环语句相关的拓展资源,如在线编程练习、高级编程技巧的教程
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