2024秋七年级数学上册第4章基本平面图形4.4角的比较说课稿新版北师大版.docVIP

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4.4角的比较

各位老师大家好：

我说课的题目是《角的比较》。

“角的比较”是义务教化课程标准试验用书，北师大版《七年级数学》上册第四章第四节内容，下面我将从几个方面对本节课的设计进行说明。

一、教材分析：

本节课内容是在学生学习了“线段、射线、直线”、“比较线段的长短”、“角的度量与表示”、等学问的基础上进行的，它既是对前面所学学问的综合应用，也是对这些学问的拓展与延长，对学生体会数学建模具有重要的作用。是今后学习平面几何等内容的基础。

二、目标分析

依据数学课程标准和本节课教学内容特点，针对学生已有认知水平，我从学问、实力、情感看法三个方面确定本节课的目标：

1、学问与技能

（1）、在现实情境中，进一步丰富锐角、钝角、直角、平角、周角及大小的相识；

（2）、学会比较角的大小，能估计一个角的大小；

（3）、在操作活动中相识角平分线，能画出一个角的平分线。

（4）、相识度、分、秒，并会进行简洁的换算。

2、情感看法与价值观

（1）、能通过角的测量、折叠等体验数、符号和图形是描述现实世界的重要手段。

（2）、通过实际视察、操作体会角的大小，发展几何直觉。

（3）、能用符号语言叙述角的大小关系，解决实际问题。

三、教学重点与难点

教学重点：比较角的大小；找出角与角之间的等量关系；估测角的度数。

教学难点：角的比较；估测角的度数。

为了突出重点、突破难点我采纳以下的教学方法和手段。

四、教学方法和手段

在课堂教学活动过程中，我作为学生学习的组织者、引导者与合作者，留意突出学生的数学实践活动，变“教学”为“导学”，利用演示文稿结合几何画板制作课件，增加了教学的直观性，提高了课堂效率。在教学中我尽力引导学生成为学问的发觉者，把老师的点拨和学生解决问题结合起来，为学生创设情境，激励学生亲自动手实践、在实践中发觉学问，培育学生的创新精神和实践实力。