2024秋九年级数学上册第28章圆28.2过三点的圆教学设计新版冀教版.docVIP

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过三点的圆

教学目标：

1．学问目标：

（1）通过问题的解决过程，使学生明确三角形外接圆，三角形的外心，圆的内接三角形的概念，理解“不在同始终线上的三点确定一个圆”。

（2）使学生能娴熟驾驭应用尺规过不在始终线上三点作圆的方法，并为今后学习交轨法作图做打算。

（3）向学生渗透转化、分类探讨等这样一些数学思想方法，为今后接着进一步学习数学打下基础。

2．实力目标：

（1）通过学生自己动手作图，在动手参加的过程中探究，发觉科学学问，进一步提高学生动手做的主动性。

（2）提高学生应用数学学问解决生活中实际问题的实力。

3．情感目标：

（1）增加学生的数学应用意识，提高学生学习数学的爱好和主动性。

（2）培育学生树立良好的创新意识，养成永无止境的科学探究精神。

教学重点：过不在始终线上的三点作圆的方法。

教学难点：如何确定圆的思维过程。

教学过程：

（一）投影片出示实际问题，设疑激情：

现有一块打碎的圆形玻璃镜子残片，想重新去玻璃店配一块同样大小的圆形玻璃镜子，请问这块残片还有用吗？怎样去配制呢？

思索：如何解决这一实际问题？下面我们共同探寻解决这一问题的方法。

（二）由浅入深，实践探究。

探究1：过一个已知点A如何作圆？（让学生动手完成）如图

?思索：确定一个圆的关键是什么？（圆心和半径）

学生探讨并发觉：过点A所作圆的圆心在哪儿？（圆心不定）

???????????????半径多大？（半径不定）

???????????????可以作几个这样的圆？（多数个）

探究2：过已知两点A、B如何作圆？（学生动手完成）如图2

?学生接着探讨发觉：

它们的圆心到A、B两点的距离怎样？能用式子表示吗？（OA=OB）

圆心在哪里？（在线段AB的垂直平分线上）

过点A、B两个点的圆有几个？（多数个）

探究3：过同一平面内三个点怎样作圆？分两种状况探究：

1．当这三点共线时，可作几个圆？（不能作出）

2．当这三点不共线时，过这三点怎样作圆？可作出几个？

（学生分析探讨：怎样确定圆心？圆心满意什么条件？怎样确定半径？形成思路，找到做法）。

已知：不在同始终线上三点A、B、C，求作一个圆，使它同时经过点A、B、C。（学生口述作法，一生示范作图过程）

学生进一步探讨并发觉：

圆心到三点的距离怎样？（OA=OB=OC）

圆心在哪里？（线段AB、BC、AC的垂直平分线的交点）

可作几个圆？（一个）

（三）归纳结论，解决初始问题：

1．定理：过不在同始终线上的三点确定一个圆。

（学生说明“确定”含义：有且只有，即存在又唯一）

2．理解相关概念：三解形的外接圆，外心，圆的内接三角形。如图：⊙O称为△ABC的外接圆，△ABC称为⊙O的内接三角形，O为三角形ABC的外心。

3．解决初始问题。（学生口述解决方法）

（1）在玻璃残片上任取三点ABC，连结AB、AC。

（2）分别做AB、AC的垂直平分线，并交于一点O，O为圆心。

（3）连结OA，以OA为半径画圆即可。

（四）巩固创新，思维拓展。

一．推断题：

1．过两点可以作多数个圆。（??）

2．顶点都在圆上的三角形叫做圆的外接三角形。（??）

3．三角形的外心就是这个三角形两边垂直平分线的交点。（??）

4．三角形的外心到三边的距离相等。（??）

5．经过不在始终线上的四点能作一个圆。（??）

二．填空题：

如图：⊙O是△ABC的____圆，△ABC是⊙O的____三角形。O是△ABC的____心，它是__________线的交点，到三角形________距离相等。

三．解答题

1．过三角形的三个顶点是否都可以作圆？为什么？

2．一个三角形的外接圆有几个？一个圆的内接三角形有几个？为什么？

3．三解形的外心有什么性质？它肯定在三角形的内部吗？

画图说明（分组完成，竞赛哪一组最快）

学生得出探讨结果，老师投影片显示：如图

?（1）锐角三角形的外心在三角形的内部。

（2）钝角三角形的外心在三角形的外部。

（3）直角三角形的外心在斜边的中点处。

四．动手实践题：

老师出示丁字尺（CD是AB的垂直平分线）要求学生利用它来找寻右边这个圆的圆心。

?（五）总结收获，畅谈体会：（学生畅所欲言，沟通体会，老师激励补充）

通过本节课的学习，知道了怎样依据详细条件（如过一个点，两个点，三个点）确定一个圆的方法？了解了任何一个三角形都有一个外接圆，这个圆心所具有的特点和性质等，并且通过实践我们发觉不同的三角形的外接圆的圆心位置是不同的，另外，通过本节内容学习，我们学会了转化、分类探讨的数学思想和方法。

（六）课下巩固（课本练习）