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北师大版二年级数学下册学习比一比教案

?一、教学目标

1.知识与技能目标

-让学生通过观察、比较，理解并掌握万以内数的大小比较方法，能正确比较万以内数的大小。

-能运用数的大小比较方法解决生活中的实际问题。

2.过程与方法目标

-通过小组合作、交流讨论等活动，培养学生的观察能力、比较能力和逻辑思维能力。

-经历探索万以内数大小比较方法的过程，体会比较的思想方法。

3.情感态度与价值观目标

-感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣和自信心。

-在比较活动中，培养学生勇于表达自己观点、善于倾听他人意见的良好学习习惯。

二、教学重难点

1.教学重点

-掌握万以内数的大小比较方法。

2.教学难点

-理解位数相同的数大小比较的方法，能熟练比较位数相同的数的大小。

三、教学方法

1.讲授法：通过简洁明了的语言向学生讲解数的大小比较的概念、方法等基础知识，使学生对所学内容有初步的认识。

2.直观演示法：利用计数器、数字卡片等教具，直观地展示数的组成和大小关系，帮助学生理解抽象的数学概念，降低学习难度。

3.小组合作学习法：组织学生进行小组合作交流，让学生在讨论中相互启发、相互学习，共同探索数的大小比较方法，培养学生的合作意识和交流能力。

4.练习法：安排适量的有针对性的练习题，让学生通过练习巩固所学知识，提高运用数的大小比较方法解决实际问题的能力。

四、教学过程

（一）导入新课

1.谈话导入

-同学们，在我们的生活中，经常会遇到比较数的大小的情况。比如说，小明和小红比赛跳绳，小明跳了120下，小红跳了135下，谁跳得多呢？这就需要我们比较120和135的大小。再比如，学校图书馆里，故事书有230本，科技书有300本，哪种书的数量多呢？这也需要我们比较230和300的大小。今天我们就一起来学习万以内数的大小比较。

2.复习旧知

-请同学们回忆一下，我们之前学过哪些数的大小比较方法呢？（引导学生回顾100以内数的大小比较方法，如：先看十位上的数，十位上的数大的那个数就大；如果十位上的数相同，再看个位上的数，个位上的数大的那个数就大。）

（二）探究新知

1.位数不同的数的大小比较

-出示教材中的情境图：光明小学有1210人，实验小学有958人。

-提问：哪个学校的人数多？

-引导学生思考：1210和958都是四位数，我们怎么比较它们的大小呢？

-让学生在计数器上拨出1210和958。

-观察计数器，思考：1210是由1个千、2个百、1个十和0个一组成；958是由0个千、9个百、5个十和8个一组成。因为1个千比0个千大，所以1210＞958。

-总结方法：位数不同的两个数，位数多的那个数大。

-练一练：比较下面各数的大小。

-230（）98

-567（）1002

-4567（）321

2.位数相同的数的大小比较

-出示情境图：妈妈带了3680元去买电脑，一款电脑的价格是3590元，另一款电脑的价格是3648元。妈妈带的钱够买哪款电脑呢？

-提问：要知道妈妈带的钱够买哪款电脑，需要比较哪两个数的大小？（3680和3590、3680和3648）

-先比较3680和3590的大小

-让学生在计数器上拨出3680和3590。

-引导学生观察：这两个数都是四位数，位数相同。从最高位千位比起，千位上都是3，再比较百位上的数，6＞5，所以3680＞3590。

-再比较3680和3648的大小

-同样在计数器上拨出这两个数。

-千位和百位上的数都相同，接着比较十位上的数，8＞4，所以3680＞3648。

-总结方法：位数相同的两个数，从最高位比起，最高位上的数大的那个数就大；如果最高位上的数相同，就比较下一个数位上的数，直到比较出大小为止。

-练一练：比较下面各数的大小。

-456（）438

-7890（）7891

-5678（）5690

（三）巩固练习

1.基础练习

-完成教材练一练第1题。

-让学生独立完成，然后同桌互相交流比较的方法。