卜算子送鲍浩然之浙东教学设计和教学实录.docx

卜算子送鲍浩然之浙东教学设计和教学实录

?一、教学设计

（一）教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵这首词。

-理解词的大意，体会词中所表达的情感。

-掌握借景抒情和双关的写作手法。

2.过程与方法目标

-通过朗读感悟、小组合作探究等方式，培养学生自主学习和合作交流的能力。

-引导学生学习古人借诗词表达情感的方法，提高文学鉴赏能力。

3.情感态度与价值观目标

-体会词人送别友人时的深情厚谊，感受词中清新自然的意境美。

-激发学生对古典诗词的热爱之情。

（二）教学重难点

1.教学重点

-理解词的内容，把握词的情感基调。

-体会借景抒情和双关的写作手法。

2.教学难点

-感悟词人送别友人时复杂而真挚的情感。

-领会眉眼盈盈处的双关含义。

（三）教学方法

1.朗读法：通过反复朗读，让学生感受词的韵律美和情感美。

2.讲授法：讲解词的大意、写作背景、重点字词和写作手法等，帮助学生理解。

3.讨论法：组织学生小组讨论，促进学生之间的思想交流，加深对词的理解。

4.情境教学法：创设情境，引导学生身临其境感受词中的意境。

（四）教学过程

1.导入（5分钟）

-播放一段优美的江南水乡风光视频，提问学生：同学们，你们知道这是哪里的景色吗？引导学生说出江南。

-展示一些描写江南美景的图片，然后说：江南的景色美不胜收，自古以来就吸引了无数文人墨客。今天，我们要学习一首与江南有关的词，也是一首送别词，它就是王观的《卜算子·送鲍浩然之浙东》。板书课题及作者。

2.作者及背景介绍（3分钟）

-简要介绍作者王观：王观，北宋词人，其词风格清新、自然，多写相思离别之情。

-介绍写作背景：鲍浩然是作者的朋友，浙东是鲍浩然要去的地方。这首词是作者在鲍浩然临行前写给他的，表达了对友人的依依惜别之情。

3.初读感知（10分钟）

-教师范读，要求学生注意字音、节奏和韵律。

-学生自由朗读，读准字音，读通句子。

-指名朗读，其他学生认真倾听并评价。

-全班齐读，读得通顺、流利、有感情。

4.理解词意（12分钟）

-学生结合课下注释，自己尝试理解词的大意，圈画出不理解的字词。

-小组合作交流，讨论疑难问题。

-教师检查小组讨论情况，针对学生提出的问题进行讲解。重点讲解：

-水是眼波横，山是眉峰聚：水像美人流动的眼波，山如美人蹙起的眉毛。运用比喻的修辞手法，将山水比作美人的眉眼，生动形象地写出了浙东山水的美丽。

-欲问行人去那边？眉眼盈盈处：想问行人去哪里？到山水交汇的地方。眉眼盈盈处既指友人要去的浙东山水秀丽之地，又双关友人所去之处是有美人居住的地方，一语双关，富有情趣。

-才始送春归，又送君归去：刚刚把春天送走，又要送你回去。

-若到江南赶上春，千万和春住：如果到江南能赶上春天，千万要把春天留住。表达了词人对友人的美好祝愿，希望友人在江南能享受到美好的春光。

5.体会情感（8分钟）

-引导学生思考：这首词表达了词人怎样的情感？

-学生思考后回答，教师总结：这首词表达了词人送别友人时的依依惜别之情，同时也有对友人的美好祝愿。

-提问：从哪些词句中可以体会到这种情感？

-学生找出相关词句，如才始送春归，又送君归去，通过朗读体会词人连续送春、送友的不舍之情。

-再如若到江南赶上春，千万和春住，体会词人对友人在江南能过上美好生活的祝愿。

6.分析写作手法（8分钟）

-引导学生分析词中运用的写作手法。

-学生讨论后发现：词中运用了借景抒情和双关的手法。

-讲解借景抒情：词人借江南山水之美来抒发对友人的惜别之情，将自己的情感融入到山水之中，使情感表达更加含蓄而深沉。

-讲解双关：眉眼盈盈处既指山水秀丽之地，又指美人居住之处，一语双关，增添了词的趣味性和情韵。

-让学生举例说说生活中见到的双关语，加深对双关手法的理解。

7.朗读背诵（5分钟）

-学生再次有感情地朗读词，体会情感和写作手法。

-尝试背诵，教师给予提示和指导。

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