冀教版数学一年级下第六单元认识图形 教学设计及反思.docx

冀教版数学一年级下第六单元认识图形教学设计及反思

?一、教学目标

1.知识与技能目标

-使学生直观认识长方形、正方形、三角形和圆，能正确识别这些图形。

-能说出这些图形的名称，初步感知其特征。

2.过程与方法目标

-通过观察、操作、比较等活动，培养学生的观察能力、操作能力和空间观念。

-让学生经历从立体图形中抽象出平面图形的过程，体会面在体上。

3.情感态度与价值观目标

-感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

-培养学生的合作意识和创新精神。

二、教学重难点

1.教学重点

-认识长方形、正方形、三角形和圆，能正确识别这些图形。

-感知这些图形的特征。

2.教学难点

-体会面在体上，能从立体图形中正确地抽象出平面图形。

三、教学方法

讲授法、演示法、操作法、讨论法相结合。

四、教学过程

（一）导入新课

1.播放一段生活中常见的含有长方形、正方形、三角形和圆形的物体的视频，如窗户（长方形）、魔方（正方形）、红领巾（三角形）、车轮（圆形）等。

-提问：同学们，在刚才的视频中，你们都看到了哪些形状的物体呀？

-让学生自由发言，说出自己看到的图形形状。

2.展示一些立体图形，如长方体、正方体、三棱柱、圆柱等。

-提问：这些是什么呀？（引导学生说出立体图形的名称）

-再问：那你们猜猜这些立体图形的各个面是什么形状的呢？

（二）探究新知

1.认识长方形

-拿出长方体，让学生观察它的一个面。

-教师示范：用手摸一摸长方体的这个面，感受它平平的。然后把这个面画在黑板上，得到一个长方形。

-提问：同学们，看看这个图形，它有几条边呀？（引导学生观察并回答有四条边）

-再问：这四条边有什么特点呢？（让学生观察发现相对的两条边一样长）

-教师总结：像这样有四条边，相对的两条边一样长的图形，我们就叫它长方形。

-让学生从学具中找出长方形，摸一摸它的边，感受长方形的特征。

2.认识正方形

-拿出正方体，同样让学生观察它的一个面。

-教师示范：把正方体的一个面画在黑板上，得到一个正方形。

-提问：这个图形有几条边呀？（学生回答四条边）

-再问：这四条边的长度有什么特点呢？（引导学生发现四条边一样长）

-教师总结：四条边都一样长的图形叫做正方形。

-让学生在学具中找出正方形，感受其四条边相等的特征。

3.认识三角形

-拿出三棱柱，展示它的一个面。

-教师示范：将三棱柱的这个面画下来，得到一个三角形。

-提问：这个图形有几条边呀？（学生回答三条边）

-教师总结：有三条边的图形就是三角形。

-让学生从学具中找出三角形，摸一摸三条边，感受三角形的特点。

4.认识圆

-拿出圆柱，把圆柱的底面放在纸上，沿着底面画一圈，得到一个圆。

-提问：这个图形和我们之前认识的图形有什么不一样呀？（引导学生发现它没有直直的边）

-教师总结：像这样没有直直的边，是弯弯的图形，我们叫它圆。

-让学生用手摸一摸圆的边缘，感受圆的曲线特征。

5.体会面在体上

-再次展示长方体、正方体、三棱柱、圆柱等立体图形。

-提问：同学们，我们刚才认识的长方形、正方形、三角形和圆都在哪里呀？（引导学生观察发现这些平面图形都在立体图形的表面）

-教师总结：平面图形是从立体图形的表面得到的，这就是面在体上。

（三）巩固练习

1.连一连

-课本上有一些立体图形和对应的平面图形，让学生把立体图形与它能画出的平面图形用线连起来。

-教师巡视，及时纠正学生的错误。

2.涂一涂

-给出一些由不同图形组成的图案，让学生根据要求给指定的图形涂上颜色。比如给所有的长方形涂上红色，正方形涂上黄色等。

-通过涂颜色，进一步加深学生对不同图形的认识。

3.说一说

-让学生说一说生活中还有哪些地方能看到长方形、正方形、三角形和圆。

-鼓励学生积极发言，分享自己的发现，感受数学与生活的紧密联系。

（四）课堂小结

1.提问：这节课我们学习了什么呀？

-引导学生回顾认识的长方形、正方形、三角形和圆，以及面在体上的知识。

2.教师总结：这节课我们认识了长方形、正方形、三角形和圆这四种图形，知道了它们的特征，还明白了平面图形是从立体图形的表面得到的。希望同学们课后能继续观察生活中的图形，发现更多数学的奥秘。

（五）布置作业

1.让学生用学过的图形拼一幅自己喜