合欢树公开课教案40465.docx

合欢树公开课教案40465

?一、教学目标

1.知识与能力目标

-引导学生掌握文中重要的字词，如够呛侥幸耽搁等，能够正确、流利、有感情地朗读课文。

-帮助学生梳理文章脉络，理解合欢树的象征意义，把握文章主旨。

-培养学生概括文章内容要点、分析人物形象的能力，提高阅读理解和语言表达能力。

2.过程与方法目标

-通过朗读感悟法，让学生在反复朗读中体会作者情感，品味语言之美。

-运用合作探究法，组织学生讨论合欢树的象征意义以及文章主题，培养学生的合作意识和探究精神。

-借助问题引导法，设置一系列问题，启发学生思考，深入理解文本内涵。

3.情感态度与价值观目标

-引领学生感受作者对母亲深深的眷恋和愧疚之情，体会母爱的深沉与伟大。

-培养学生珍惜亲情、感恩母爱的意识，引导学生树立正确的亲情观。

二、教学重难点

1.教学重点

-理解合欢树的象征意义，把握文章主旨。

-体会作者对母亲的深情，感受母爱的无私与伟大。

2.教学难点

-深入挖掘合欢树在文中的多重象征意义，理解作者如何通过合欢树表达对母亲的情感。

-引导学生体会作者在平淡文字中蕴含的浓烈情感，突破文字表面，深入理解作者内心世界。

三、教学方法

1.朗读教学法：通过有感情地朗读课文，让学生在读中感知文本内容，体会作者情感，增强语感。

2.问题引导法：精心设计问题，启发学生思考，帮助学生理解文章的重点、难点，培养学生的思维能力。

3.合作探究法：组织学生小组讨论，探究合欢树的象征意义和文章主题，促进学生之间的交流与合作，培养学生的团队精神和创新能力。

4.情境教学法：创设与课文内容相关的情境，引导学生身临其境，加深对文本的理解和感受。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.展示合欢树的图片，引导学生观察合欢树的形态特征，提问：同学们，你们知道这是什么树吗？它有什么特别之处呢？

2.引入课题：今天我们要学习史铁生的《合欢树》，这棵合欢树与作者有着怎样的故事呢？让我们一起走进课文去探寻答案。

（二）作者及背景介绍（3分钟）

1.简要介绍作者史铁生：史铁生是中国当代著名作家，他在21岁时双腿瘫痪，后又患肾病并发展到尿毒症，靠着每周3次透析维持生命。在病痛的折磨下，他依然坚持创作，用文字表达对生命、对生活的深刻思考和感悟。他的代表作有《我的遥远的清平湾》《我与地坛》《务虚笔记》等。

2.介绍本文的写作背景：本文写于1985年，是史铁生为纪念早逝的母亲而写。母亲在世时，作者和母亲相依为命，母亲为他付出了无尽的爱。母亲去世后，作者常常怀念母亲，合欢树承载着他对母亲深深的思念之情。

（三）初读课文，整体感知（10分钟）

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解文章内容。

2.思考并回答以下问题：

-文章围绕合欢树写了哪些事情？请用简洁的语言概括。

-文章可以分为几个部分？每个部分的主要内容是什么？

3.学生发言，教师总结：

-文章围绕合欢树写了以下几件事：母亲为我治病时到处打听偏方；母亲鼓励我写作，为我借书；母亲去世后，合欢树长大了；我后来去看合欢树，回忆与母亲的点点滴滴。

-文章可以分为三个部分：第一部分（第1-2段），写我对合欢树的印象，引出下文对母亲的回忆；第二部分（第3-12段），回忆母亲生前为我做的几件事，表现母亲对我深深的爱；第三部分（第13-结尾），写母亲去世后合欢树的成长以及我对合欢树的情感。

（四）精读课文，深入探究（20分钟）

1.研读第一部分（第1-2段）

-提问：文章开头写十岁那年，我在一次作文比赛中得了第一。母亲那时候还年轻，急着跟我说她自己，说她小时候的作文作得还要好，老师甚至不相信那么好的文章会是她写的。老师找到家来问，是不是家里的大人帮了忙。我那时可能还不到十岁呢。我听得扫兴，故意笑：可能？什么叫可能还不到？她就解释。我装作根本不再注意她的话，对着墙打乒乓球，把她气得够呛。不过我承认她聪明，承认她是世界上长得最好看的女的。她正给自己做一条蓝底白花的裙子。这部分内容看似与合欢树无关，有什么作用？

-学生思考后回答，教师总结：这部分内容通过回忆我十岁时与母亲的对话和场景，展现了母亲年轻时的形象和性格特点，也表现了我与母亲之间的亲密关系。同时，为下文母亲因我瘫痪而过度操