善良王蒙-优秀教案.docx

善良王蒙-优秀教案

?一、教学目标

1.知识与技能目标

-引导学生理解文章中关于善良的深刻内涵，掌握作者对善良与凶恶不同价值的思考。

-培养学生提炼关键信息、概括文章要点的能力，提升阅读理解水平。

-学习运用对比、排比等修辞手法增强文章表现力的写作手法，提高学生的语言运用能力。

2.过程与方法目标

-通过自主阅读、小组讨论等方式，激发学生深入思考文本，培养独立思考和合作探究的精神。

-组织课堂辩论活动，锻炼学生的逻辑思维和口头表达能力，促使学生对善良这一主题形成自己的见解。

3.情感态度与价值观目标

-引导学生树立正确的价值观，培养积极向上的人生态度，珍视善良的品质。

-鼓励学生在生活中践行善良，传递正能量，增强社会责任感。

二、教学重难点

1.教学重点

-深入解读文本，领会作者对善良的独特认识和深刻感悟，把握文章主旨。

-分析文章的论证结构和写作特色，学习作者运用多种手法阐述观点的技巧。

2.教学难点

-引导学生理解在当今复杂社会环境下善良的价值和意义，培养学生坚守善良的信念。

-启发学生在面对不同观点时，能够理性思考，辩证看待善良与凶恶的关系，形成自己独立的价值判断。

三、教学方法

1.讲授法

-系统讲解文章的背景知识、生字词、文章结构等基础知识，为学生理解文本奠定基础。

-对文章中关键语句、重要观点进行深入剖析，帮助学生把握作者的思想脉络。

2.自主阅读法

-布置预习任务，让学生提前阅读课文，圈点批注，初步感知文章内容和作者观点。

-在课堂上给予学生足够的时间自主阅读，培养学生独立思考和自主学习的能力。

3.小组合作探究法

-组织学生分组讨论文章中的重点问题，如善良与凶恶的对比、作者对善良的态度等。

-鼓励小组成员之间交流分享各自的见解，相互启发，共同探讨，培养学生的合作意识和团队精神。

4.辩论法

-针对在现代社会中，善良是否依然必要这一辩题，组织学生进行课堂辩论。

-通过辩论，激发学生的思维活力，促使他们从不同角度思考善良的价值，提高学生的思辨能力和语言表达能力。

四、教学过程

（一）导入（5分钟）

1.展示一些体现善良行为的图片或视频片段，如志愿者帮助贫困地区儿童、路人救助受伤小动物等。

2.引导学生思考：看到这些画面，你心中涌起怎样的感受？你对善良是如何理解的？

3.请几位学生分享自己对善良的初步认识，从而引出本节课的主题--王蒙的《善良》，激发学生进一步探究作者对善良独特见解的兴趣。

（二）作者及背景介绍（3分钟）

1.简要介绍作者王蒙

-王蒙是中国当代著名作家、学者，曾任文化部部长。他的作品风格多样，涵盖小说、散文、诗歌、文学评论等多个领域，具有深刻的思想内涵和独特的艺术魅力。其代表作有《青春万岁》《组织部来了个年轻人》《活动变人形》等。

2.说明文章的创作背景

-《善良》写于1995年，当时社会处于转型期，各种思潮涌动，人们的价值观受到一定冲击。在这样的背景下，王蒙通过对善良与凶恶的思考，试图引导人们重新审视善良的力量和价值，坚守内心的善良。

（三）初读课文，整体感知（10分钟）

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解文章大意。

2.思考并回答以下问题：

-文章围绕善良展开了哪些方面的论述？

-作者对善良持怎样的态度？

3.请学生发言，教师进行总结归纳，梳理文章脉络：

-文章首先指出善良似乎是过时的观念，但作者认为善良不过时。接着通过将善良与凶恶进行多方面对比，阐述了善良的力量和价值，最后呼吁人们相信善良，坚守善良。

（四）文本研读（20分钟）

1.分析善良与凶恶的对比

-引导学生找出文中体现善良与凶恶对比的语句，如善良的人总是把自己说得卑劣与凶恶的人总是百般抵赖，把自己说得一贯正确。

-组织学生分组讨论这种对比的作用，教师巡视指导。

-各小组代表发言后，教师总结：通过对比，鲜明地突出了善良与凶恶不同的本质特征，更有力地论证了善良的价值。

2.探讨作者对善良的思考

-提问：作者为什么说善良似乎是一个早就过了时的字眼？

-学生思考后回答，教师引导学生结合文本具体语句分析：在现实生活中，一些人认为善良会让人吃亏，善良者常被误解，所以觉得善良过时。

-追问：作者又是如何反驳这种观点的？

-学生找出相关语句分析，教师总结：作者从善良的定义、力量、作用等方面进行反驳，强调善良是一种高尚的品质，具有强大的生命