回延安表格式教案.docx

回延安表格式教案

?一、教学目标

|目标维度|具体目标|

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|知识与技能|1.了解贺敬之及其作品风格，掌握诗歌的朗读技巧，能够有感情地朗读诗歌。br2.理解诗歌运用的比兴、夸张、拟人等修辞手法，体会诗歌的形式美和节奏美。br3.分析诗歌的结构和内容，把握诗歌中作者对延安的深厚情感以及诗歌所表达的主题。|

|过程与方法|1.通过反复诵读，感受诗歌的韵律美，培养语感。br2.小组合作探究诗歌的艺术特色，提高分析问题和解决问题的能力。br3.引导学生联系时代背景理解诗歌内涵，培养历史思维和文化素养。|

|情感态度与价值观|1.体会诗人对革命圣地延安的深情，激发学生热爱祖国、热爱革命传统的情感。br2.培养学生珍惜今天的幸福生活，树立积极向上的人生态度，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的责任感。|

二、教学重难点

|教学重难点|具体内容|

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|教学重点|1.指导学生有感情地朗读诗歌，体会诗歌的情感。br2.理解诗歌的艺术特色，分析诗歌的主题。|

|教学难点|1.领会诗歌中比兴、夸张等修辞手法的表达效果，感受诗歌的形式美和节奏美。br2.引导学生理解诗歌所蕴含的深厚情感，把握诗歌在新时代的现实意义。|

三、教学方法

1.诵读法：通过反复诵读，让学生感受诗歌的韵律美和情感美，加深对诗歌的理解。

2.问题引导法：设置问题，引导学生思考诗歌的内容、艺术特色和主题，培养学生的思维能力。

3.小组合作探究法：组织学生小组合作，探究诗歌的艺术特色和主题，培养学生的合作精神和探究能力。

4.情境教学法：创设情境，帮助学生更好地理解诗歌所表达的情感，增强教学的直观性和趣味性。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.播放歌曲《南泥湾》

在上课伊始，播放经典歌曲《南泥湾》，营造一种充满历史感和革命情怀的氛围。歌曲播放完毕后，提问学生：同学们，刚刚我们听到的这首歌曲描绘了怎样的画面？它让你们联想到了什么？引导学生自由发言，分享自己对歌曲的感受和由此产生的联想，从而引出革命圣地延安。

2.展示延安的图片

运用多媒体展示一系列延安的图片，包括延安的革命旧址（如杨家岭、枣园等）、壮丽的自然风光等。在展示图片的过程中，向学生简要介绍延安在中国革命历史上的重要地位，讲述一些发生在延安的革命故事，如毛主席在延安的窑洞指挥战斗、延安大生产运动等，激发学生对延安的兴趣和好奇心，顺势导入新课《回延安》。

（二）作者及背景介绍（3分钟）

1.作者简介

通过PPT展示贺敬之的照片，并简要介绍作者：贺敬之，现代著名诗人、剧作家。1924年出生于山东枣庄市峄县（现山东台儿庄）。15岁参加抗日救国运动，16岁到延安，入鲁迅艺术学院文学系学习。1945年，他和丁毅执笔集体创作我国第一部新歌剧《白毛女》，获1951年斯大林文学奖。解放后，贺敬之曾任中国作家协会和戏剧家协会副主席等职。贺敬之的作品具有强烈的时代精神和鲜明的民族风格，深受广大读者喜爱。

2.写作背景

介绍《回延安》的写作背景：这首诗写于1956年，诗人从北京回到延安参加五省（区）青年造林大会。阔别十年之后再回延安，那熟悉的山川、亲人般的人民，使诗人心潮澎湃，思绪万千。诗人怀着激动的心情，写下了这首激情洋溢、脍炙人口的诗篇，以表达对延安的深深眷恋和对延安精神的热情歌颂。

（三）初读诗歌，整体感知（10分钟）

1.教师范读

教师富有感情地进行范读，要求学生在听读过程中注意诗歌的节奏、语调、重音等，初步感受诗歌的韵律美和情感基调。

2.学生自由朗读

学生自由朗读诗歌，要求读准字音，读通诗句，初步了解诗歌的内容。

3.思考与交流

提出问题：这首诗可以分为几个部分？每个部分的主要内容是什么？让学生带着问题默读诗歌，思考并在小组内交流讨论。

4.明确诗歌结构

请各小组代表发言，教师总结归纳，明确诗歌结构：全诗共五个部分，分别为回延安忆延安话延安看延安祝延安。这五个部分以诗人回延安的行程为线索，抒发了诗人对延安的热爱和眷恋之情。

（四）研读诗歌，体会情感与特色（20分钟）

1.研读回延安

-朗读感悟：指名学生朗读回延安部分，其他学生思考：这部分描绘了诗人怎样的心情？从哪些词句可以看出来？

-词句分析：引导学生分析心口呀莫要这么厉害地跳，灰尘呀莫把我眼睛挡住了......手抓黄土我不放，紧紧儿贴在心窝上等词句，体会诗人激动、急切的心情，感受诗人对延安的深深眷恋。

-总结