回延安教学设计.docx

回延安教学设计

?一、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够正确读写和理解文中的生字词，如糜子羊羔眼眶等。

-有感情地朗读诗歌，把握诗歌的节奏和韵律，体会诗歌的音乐美。

-了解延安的革命历史和文化，理解诗歌中作者对延安的深厚情感。

2.过程与方法目标

-通过反复诵读，培养学生的语感，提高朗读能力。

-引导学生运用联想和想象，体会诗歌的意境，感受诗歌的情感。

-组织小组合作探究，培养学生的合作意识和分析问题的能力。

3.情感态度与价值观目标

-激发学生对革命圣地延安的崇敬之情，培养学生的爱国主义情感。

-引导学生珍惜现在的幸福生活，传承和弘扬延安精神。

二、教学重难点

1.教学重点

-理解诗歌内容，体会作者对延安的深厚情感。

-学习诗歌的表现手法，如比兴、夸张、排比等，感受诗歌的艺术魅力。

-有感情地朗读诗歌，读出诗歌的节奏和韵味。

2.教学难点

-体会诗歌中蕴含的延安精神，理解其时代意义。

-引导学生从诗歌的语言和意象中感受作者情感的变化，深入理解诗歌的主题。

三、教学方法

1.诵读法：通过反复诵读，让学生感受诗歌的节奏、韵律和情感，加深对诗歌的理解。

2.情境教学法：创设与诗歌内容相关的情境，引导学生联想和想象，帮助学生更好地体会诗歌的意境和情感。

3.合作探究法：组织学生小组合作，共同探讨诗歌的内容、表现手法和主题，培养学生的合作能力和思维能力。

4.问题引导法：提出问题，引导学生思考和探究，激发学生的学习兴趣，提高学生的分析问题和解决问题的能力。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.播放歌曲《南泥湾》，营造课堂氛围。

-同学们，刚才我们听到的这首歌曲叫《南泥湾》，它旋律优美，充满了浓郁的陕北风情。歌曲中描绘的南泥湾，曾经是一片荒无人烟的烂泥滩，在延安精神的指引下，战士们通过艰苦奋斗，将它变成了陕北的好江南。今天，让我们一起走进一首与延安紧密相连的诗歌--《回延安》，去感受作者对延安的深情厚意。

2.介绍作者贺敬之

-贺敬之，1924年生，山东峄县人。1940年到延安，进入鲁迅艺术文学院学习。1945年和丁毅执笔集体创作我国第一部新歌剧《白毛女》，获1951年斯大林文学奖。解放后，写了《回延安》《放声歌唱》《西去列车的窗口》《桂林山水歌》《三门峡歌》等有名的诗篇。他的诗歌往往从一个侧面，以热情的笔调，抒发了对党和人民的无限忠诚。

（二）初读诗歌，整体感知（10分钟）

1.学生自由朗读诗歌，要求读准字音，读通诗句。

-教师巡视，纠正学生的读音错误，如糜（méi）子白羊肚（dǔ）手巾等。

2.指名学生分段朗读诗歌，其他学生认真倾听并思考：这首诗可以分为几个部分？每个部分写了什么内容？

-读完后，学生回答，教师总结：这首诗共五个部分，分别写了回延安、忆延安、话延安、看延安、祝延安。

3.教师范读诗歌，要求学生注意诗歌的节奏和韵律，感受诗歌的音乐美。

-教师范读时，读出诗歌的节奏，如：心口呀/莫要/这么/厉害地/跳，灰尘呀/莫把/我眼睛/挡住了......让学生体会诗歌的韵律特点。

4.学生再次自由朗读诗歌，边读边思考：作者回延安的心情是怎样的？从哪些地方可以看出来？

（三）研读诗歌，体会情感（20分钟）

1.学习第一部分回延安

-学生朗读第一部分，思考：作者是怀着怎样的心情回到延安的？

-学生回答后，教师引导分析：心口呀莫要这么厉害地跳，灰尘呀莫把我眼睛挡住了......这两句通过描写作者的心跳和眼前的灰尘，表现了作者激动、急切的心情，手抓黄土我不放，紧紧儿贴在心窝上则直接抒发了作者对延安母亲般的深情。

-教师提问：这部分运用了什么表现手法？

-学生回答后，教师总结：运用了比兴的手法，以心口呀莫要这么厉害地跳起兴，引出下文对延安的热爱之情。

-指导学生有感情地朗读这一部分，读出作者的激动之情。

2.学习第二部分忆延安

-学生朗读第二部分，思考：作者回忆了在延安的哪些往事？这些往事表达了作者怎样的情感？

-学生回答后，教师引导分析：作者回忆了在延安度过的学习、生产、战斗的岁月，如东山的糜子西山的谷，肩膀上的红旗手中的书手把手儿教会了我，母亲打发我们过黄河等诗句，表现了作者对延安的深深眷恋和对延安生活的