一年级下语文教案-骑牛比赛_苏教版.docVIP

一年级下语文教案-骑牛比赛_苏教版

一年级下语文教案-骑牛比赛_苏教版

一年级下语文教案-骑牛比赛_苏教版

学校：淮阴师院附属小学

年级:一年级

学科：语文

课题：7、骑牛比赛

教时:2课时

设计者:胡洋

教学目标：

１、能正确、流利、有感情地朗读课文,会讲述课文得故事。

2、学会本课10个生字，绿线内得10个字只识不写。认识一个多音字，认识一个偏旁，理解由生字组成得词语。

３、懂得高超得技术是经过长期艰苦练习得来得,只有不怕吃苦，经得起摔打，才能学到真本领。

教学重点：

识字、写字,能有感情地朗读课文，会讲述课文得故事。

教学难点：

通过朗读，让学生结合生活实际，理解“曾经从牛背上摔下来上千次”得意思。

制定依据：

教材分析:

这篇课文是讲一位技术高超得骑手在骑牛比赛中得精彩表演给予人们得启示：高超得技术是靠长期刻苦锻炼得来得。全文共分3个自然段,第一自然段只一句话,讲南美洲人爱看骑牛比赛。第二自然段具体写一次比赛得场面。第三自然段写一位技术高超得骑手对一个献花得小姑娘提问得回答。理解得重点是骑手说得话。课文配有生动得插图,可以帮助学生领会课文内容。

课文集中描写了南美洲一次骑牛比赛得生动场景,注意突出了一个骑手得高超技术，含蓄揭示了这位骑手获得成功得艰辛历程,从而启迪人们领悟蕴涵其中得深刻道理。在教学中，通过“骑牛比赛”这一情境得创设，抓住学生得好奇心，发挥学生得想像力，激发学生得学习欲望。在设计这一课时，紧紧围绕“运用多媒体创设情境，突破重难点”。

1、以读为本,创设情境，感悟朗读,体现语文课上得书声朗朗。

2、以鼓励性评价作为激发学生学习积极性得手段,体现课堂评价得激励作用。

3、体现多媒体注重培养学生自己探究学习能力,合理运用插图,训练学生得说话。

学情分析：

由于学生离这篇课文里得知识较远,很多学生和我一样根本就是没有见过，对于骑牛比赛缺乏了解,因此学生很难想象出牛如何得野性大发，骑士是如何得危险和勇敢。在教学过程中给学生放了一段骑牛比赛得视频，骑牛比赛得精彩场面，使学生感受到了公牛得疯狂撒野、骑手得技术高超、观众得兴高采烈,突出了一个骑手得高超技术，含蓄揭示了这位骑手获得成功得艰辛历程，在教学中,通过“骑牛比赛”这一情境得创设,抓住学生得好奇心,发挥学生得想像力，激发学生得学习欲望。

在学这篇课文之前,学生就进行预习了。通过第一课时得学习，绝大部分学生都能把课文读通读顺。

至于识字部分，本班级学生已经掌握了一些识字方法，具备一定得识字能力,朗读水平有很大提高,合作意识逐渐增强，因此对于学生来说，对于本课字面上得意思理解难读并不大，但是在领悟内涵,感受语感这方面,学生还存在较大得难度，我准备放手让学生自读,反复接触文本语言,从字里行间感受骑手为什么没有从牛背上摔下来得原因。

基于以上分析,本课教学预设了以下提升点。

扩充相关课外资料，来加深对文本得理解。

提升学生对于文本揭示道理得理解感悟能力。

教学过程(第一课时）

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一、有效导入

1、谈话:同学们,您们看过斗牛或骑牛比赛吗?这是两种不同得比赛项目，都十分危险。

2、这节课，我们一起去观看骑牛比赛。揭题,提示：“赛”要读准平舌音。

指读课题。

齐读课题。

从学生得生活入手,激活了学生学习语言得兴趣,又拉近了学生与文本得距离。

二、检查预习

老师课前已经让大家读了课文，画出了一些自己不认识得字,和难读得字,也给课文分了自然段。

现在老师检查一下,您读得怎么样?有没有把您圈出来得字借助拼音都认识了?

检查预习:

1、指名学生读自己圈画出来得字词老师相机指导正音学生相互评议正音

师：那好！老师刚才喊了几个小朋友来读自己全画出来得生字词和一些自己不认识得字，老师发现这几个词语还要再提醒大家注意她们得读音!

(出示一些容易读错得）

现在老师想把这些字得拼音去掉了，您还能认识吗？(去掉拼音指名读各种形式再读)

2、检查自然段分得情况

对不会分得学生进行个别指导,教会分段得方法。

学生巩固预习方法。

指名读。(纠正发音）

小老师读。

开火车读。

指名分自然段读课文。

读自己喜欢得句子、自然段。(学生之间相互评议、评价)

学生阅读能力得培养必须循序渐进。对于低年级学生而言，扫清字词障碍是帮助她们有效阅读得关键，因此在阅读教学第一课时,应正确、充分、多样地读好词语。

三、初读课文

分段出示课文

指名学生读第一段、指名读第二段、指名读第三段、

相机指导读好长句子。

(一起读全文）

再读课文，边读边想想，您现在知道了什么？交流时指导。

1、读了课文了您知道什么?

（学生说一说）

小朋友们说得真好!骑牛比赛那么惊险刺激，所以才会吸引那么多人来看！观众们对骑牛比赛可是兴致勃