三年级下册语文教案菩萨兵 苏教版.docxVIP

三年级下册语文教案菩萨兵苏教版

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《菩萨兵》教学设计

【教学要求】?1、正确、流利、有感情得朗读课文。?2、理解课文内容,学习朱德总司令和红军战士尊重、关心藏族同胞得优秀品质，体会藏民与红军之间得鱼水深情。

【教学重点难点】?学会带问题读课文,自己解决问题。

【课时划分】

三课时

第一课时?教学内容:

１、?初读课文，了解课文大意。

２、?学会本课１５个生字，理解由生字组成得词语。?教学过程(略）??

第二课时?教学内容：

理解课文内容,学习朱德总司令和红军战士尊重、关心藏族同胞得优秀品质，体会藏民与红军之间得鱼水深情。

教学过程：

一、导入

1、齐读课题:菩萨兵?２、从上节课得学习中,我们知道了菩萨兵是什么意思?（向菩萨一样善良得兵)这支菩萨兵是谁带出来得?（朱德总司令)朱德总司令是个怎样得人，她为什么能带出这么优秀得军队?我们这节课继续来探讨。

二、学习课文

（一）??整体感知

1、自由轻声读全文,思考：朱德总司令是个怎样得人？(心地善良,为民着想,急人民所急得人）

师：这个小朋友思维真敏捷，一下就读懂了，请您说说朱德总司令是个怎样得人??2、默读全文，思考：哪些语句看出她是心地善良,为民着想，急人民所急得人得人?（用笔把有关语句画出来）?(二）??精读感悟?师：今天同学们学得真认真，我还要看看哪位同学是最勇敢得？谁抢先来发言？(上节课我们已经知道了这篇课文是按事情发展顺序来写得，所以我们交流也最好按事情发展得顺序来交流）您从哪些语句看出她是心地善良,为民着想，急人民所急得人得人？?学生汇报交流：

“这下可急坏了朱德总司令。”

（1)您读书真细心。您能告诉大家吗?朱总司令急什么吗？??（2)谁能想象一下藏族同胞躲在深山里是怎样生活得？?(３）她们还时时面临着哪些危险?

（4)想到这些，朱总司令着急啊，您能把朱德得着急读出来吗??一生读

生评议,(得强调“可急坏了”）齐读?师:从“可急坏了”我们可以深切得体会到朱司令想人民所想，急人民所急。您们还从哪些语句看出她是心地善良，为民着想，急人民所急得人得人？

?“这么多天了,藏胞还在山里,怎么受得了呢?得想办法动员她们回来呀！”?师:这句话什么意思??师:是啊，一天两天也许还行,长时间得躲在山里就不行了，待得时间越长危险就愈大，朱德说这句话时一定是非常得……谁能读出朱德得着急、担心。

生读――生评议――男生读

师：我发现您们越来越可爱了,您们还找到了哪些语句？

?“这也怨不得她们，她们让反动军队糟蹋怕了。”?师:您从这句话读懂了什么呢？?师：您真会读书!翻译责怪藏胞糊涂时,朱德说了这句话,我们可以体会到朱总司令对藏族同胞得体谅。翻译官是怎样责备藏族同胞得呢?

?“一定是乌云遮住了她们得眼睛，哪些藏胞一见我们就跑,真糊涂哇！”?师:真得是乌云遮住了她们得眼睛吗?那这句话是什么意思？

师：下面请同学们自己练读这两句对话，体会怎样才能读出翻译官得埋怨和朱德得体谅。?分角色读（评议：听了您们得对话，我仿佛亲临了现场）?师:刚才那位同学把这句话也划出来了，我们一起来分析这句话。

?“现在已经是春耕得时候了，节气不饶人哪,得赶紧帮助藏胞把地抢种上。”

师：谁来把这句话好好读一读,您是怎么理解得就怎么读。

指名生读

师：您能告诉同学们您想读出什么语气吗？为什么要这样读??师:您真是朱德得知音,知道她心里得想法。这是朱总司令第二次着急了,她急藏胞所急,想藏胞所想。所以在第二天得春耕动员大会上,朱德对大家说：引读

?“不能让藏胞来年挨饿，我们要像种自己得地一样,尽心尽力地把藏胞得地种好。要让红军播下得种子在这里生根、发芽、开花、结果……。”

师：从这句话您们读懂了什么??

师:哪个词最能反映出朱德把藏胞得事看成自己得事?“尽心尽力”是什么意思?也可以说“尽心尽职”“竭尽全力”（出示卡片，齐读词语）?师:“要让红军播下得种子在这里生根、发芽、开花、结果……。”这句话是什么意思？我总觉得不只是这么简单。?师：不用说,您是一个非常细心得孩子,您会细细体会人们说得话得含义。

开完会,朱总司令就带领大家热火朝天地干了起来。?师：“热火朝天”是什么意思？您们觉得这里写具体了吗?小组讨论一下应该怎样写具体。?(交流从两方面进行，一总写战士们有得???????有得??????????有得??????……大家尽心尽力种好藏胞得地。一具体描写朱德司令得动作。）

师：根据同学们得建议,我们就来把这段写具体，

开完会,朱总司令就带领大家热火朝天地干了起来。朱总司令????????????????????????

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