初中英语任务型教学模式研究结题报告.docx

初中英语任务型教学模式研究结题报告

?一、引言

随着我国教育改革的不断推进，英语教学越来越注重培养学生的综合语言运用能力。任务型教学模式作为一种以任务为驱动的教学方法，强调学生在完成任务的过程中学习语言知识和技能，提高语言运用能力和综合素质。本研究旨在探讨任务型教学模式在初中英语教学中的应用效果，为提高初中英语教学质量提供参考。

二、研究背景

（一）初中英语教学现状

当前初中英语教学仍存在一些问题，如教学方法单一、学生学习积极性不高、语言运用能力不足等。传统的教学模式注重知识的传授，忽视了学生的主体地位和语言实践能力的培养，难以满足现代社会对英语人才的需求。

（二）任务型教学模式的优势

任务型教学模式以学生为中心，通过设计各种真实的语言任务，让学生在完成任务的过程中积极参与语言实践，提高语言运用能力。这种教学模式能够激发学生的学习兴趣，培养学生的合作精神和自主学习能力，符合现代教育理念的要求。

三、研究目标

（一）理论目标

1.深入研究任务型教学模式的理论基础和特点。

2.探讨任务型教学模式在初中英语教学中的应用原则和方法。

（二）实践目标

1.通过实践研究，验证任务型教学模式对提高初中学生英语综合语言运用能力的有效性。

2.探索适合初中英语教学的任务设计策略和教学实施方法。

3.提高教师运用任务型教学模式的能力和水平。

四、研究方法

（一）文献研究法

查阅国内外有关任务型教学模式的文献资料，了解其发展现状和研究成果，为本研究提供理论支持。

（二）行动研究法

1.选取[X]所初中学校的[X]个班级作为实验班，采用任务型教学模式进行教学；选取[X]个平行班级作为对照班，采用传统教学模式进行教学。

2.在教学过程中，定期对实验班和对照班进行教学观察、问卷调查和测试，收集相关数据。

3.根据收集到的数据，分析任务型教学模式的应用效果，及时调整教学策略和任务设计，不断改进教学方法。

（三）案例分析法

选取典型的教学案例进行深入分析，总结任务型教学模式在教学实践中的成功经验和存在的问题，为研究提供具体的实例支持。

（四）问卷调查法

在实验前后分别对实验班和对照班学生进行问卷调查，了解学生对任务型教学模式的态度、学习兴趣、学习方法和语言运用能力等方面的变化情况。

五、研究过程

（一）准备阶段（[准备阶段时间区间]）

1.成立课题研究小组，明确小组成员的分工。

2.查阅相关文献资料，制定研究方案。

3.对参与研究的教师进行任务型教学模式的培训，使其掌握相关理论和教学方法。

（二）实施阶段（[实施阶段时间区间]）

1.实验班按照任务型教学模式进行教学设计和教学实施，对照班按照传统教学模式进行教学。

2.在教学过程中，定期开展教学研讨活动，交流教学经验，解决教学中遇到的问题。

3.按照研究方法的要求，对实验班和对照班进行教学观察、问卷调查和测试，收集相关数据。

（三）总结阶段（[总结阶段时间区间]）

1.对收集到的数据进行整理和分析，撰写研究报告。

2.总结任务型教学模式在初中英语教学中的应用效果、存在问题及改进措施。

3.整理和汇编教学案例、教学设计、学生作品等研究成果。

六、研究成果

（一）学生英语综合语言运用能力得到提高

1.通过实验前后的测试对比，发现实验班学生在听力、口语、阅读、写作等方面的成绩均有显著提高。例如，实验班学生的听力成绩平均分提高了[X]分，口语表达能力明显增强，能够更加流利地进行日常交流；阅读能力也有较大提升，阅读速度和理解准确率都有所提高；写作方面，学生的语法错误减少，文章结构更加清晰，内容更加丰富。

2.在问卷调查中，大部分学生表示对任务型教学模式感兴趣，认为通过参与各种任务，自己的英语学习积极性得到了提高，学习方法更加灵活多样，语言运用能力也得到了锻炼。

（二）教师教学能力和专业素养得到提升

1.在研究过程中，教师通过学习任务型教学模式的理论和方法，不断改进教学设计和教学方法，提高了课堂教学效率和质量。教师能够更加关注学生的主体地位，根据学生的实际情况设计合适的任务，引导学生积极参与课堂活动，培养学生的自主学习能力和合作精神。

2.通过教学研讨活动和案例分析，教师之间的交流与合作更加频繁，教学经验得到了分享和借鉴，专业素养得到了提升。许多教师撰写了相关的教学论文和教学反思，在教学实践中不断探索和创新。

（三）形成了一套适合初中英语教学的任务型教学模式

1.任务