第七单元 语文园地七（说课稿）-2024-2025学年一年级语文上册同步精品课堂系列（统编版·五四制）.docxVIP

第七单元语文园地七（说课稿）-2024-2025学年一年级语文上册同步精品课堂系列（统编版·五四制）

授课内容

授课时数

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授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

“第七单元语文园地七（说课稿）-2024-2025学年一年级语文上册同步精品课堂系列（统编版·五四制）”以统编版一年级语文上册第七单元为核心，围绕学生的实际需求和认知水平，重点对生字词的学习、朗读训练和语言表达能力的培养进行设计。本单元课文内容丰富，以自然、亲情、友情等为主题，旨在激发学生的阅读兴趣，提高学生的语文素养。语文园地七作为单元的总结和拓展，有助于巩固所学知识，提升学生的语文综合运用能力。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过朗读、认字，能够正确拼读、书写本单元生字，理解词语含义，运用所学词汇进行简单句子构造。

2.思维发展与提升：培养观察、分析、推理能力，通过课文内容理解，进行逻辑思考和创造性思考。

3.文化传承与理解：感受课文中蕴含的传统文化元素，理解并传承中华优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：通过课文朗读，培养对文学作品的欣赏能力，激发创造力和想象力。

教学难点与重点

1.教学重点

-生字词学习：本节课的核心是掌握第七单元的生字词，如“果、园、树、叶”等。教师需要引导学生通过观察图片、跟读、书写等方式，熟悉这些字的笔画、结构和读音，确保学生能够正确书写和运用。

-朗读训练：培养学生在朗读课文时，能够正确、流利、有感情地朗读，特别关注标点符号的停顿和语气的变化。例如，在朗读《小小的船》时，要让学生感受到诗句的韵律美和情感表达。

2.教学难点

-多音字辨析：本单元中出现的多音字，如“行、乐”等，学生容易混淆。教师需要通过具体的语境，让学生理解不同读音的用法，如“行”在“行人”和“行动”中的不同含义。

-词语搭配：学生在使用新学的词语时，可能存在搭配不当的问题。例如，“苹果”和“吃”可以搭配，但“苹果”和“看”就不合适。教师需要通过实例演示，让学生学会正确搭配词语，提高语言表达的准确性。

-情感理解：课文中的情感表达，如《父爱如山》中的亲情，学生可能难以完全理解。教师可以通过生活实例、故事讲解等方式，帮助学生感受和体会文中表达的情感，提高学生的情感理解和表达能力。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解课文内容，帮助学生理解课文结构和语言表达。

2.讨论法：引导学生就课文主题进行小组讨论，激发学生的思维和表达能力。

3.情境教学法：利用情境模拟，让学生在实际语境中使用所学知识，提高语言运用能力。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示课文图片和生字，增强视觉效果，帮助学生记忆。

2.教学软件：运用互动式教学软件，进行生字词游戏和朗读练习，增加学习的趣味性。

3.网络资源：利用网络资源，播放相关课文朗读视频，提高学生的听力理解能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对课文《小小的船》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们看到过夜晚的星空吗？有没有注意到天空中的小船？”

展示夜晚星空和小船的图片，让学生初步感受课文中的意境。

简短介绍《小小的船》这篇课文的基本内容，为接下来的学习打下基础。

2.生字词学习（10分钟）

目标：让学生掌握本课的生字词，理解词语的含义。

过程：

讲解本课生字词的定义和读音，如“船、弯、弯弯、小”等。

使用PPT展示生字词的图片和例句，帮助学生理解和记忆。

3.课文阅读与理解（20分钟）

目标：通过阅读课文，让学生理解课文内容，感受课文的情感表达。

过程：

全班一起朗读课文《小小的船》，注意语气和停顿。

分段落讲解课文内容，解释生字词在文中的用法。

引导学生思考课文中的情感表达，如作者对家乡的思念。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和对课文内容的深入理解。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论课文中的一个问题，如“作者为什么把月亮比作小船？”

小组内分享对课文的理解和感受，讨论问题的答案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对课文内容的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，分享对问题的理解和答案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结与写作练习（10分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，巩固学习效果，提高写作能力。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括生字词的学习、课文的理解等。

布置写作练习：让学生以《我心中的小船》为主题，写一篇短文，描述自己对课文的理解和感受。

教师提供写作指导和反馈，帮助学生提高写作能力