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基于认知规律的中学英语时态教学策略探究：理论、实践与成效

一、引言

1.1研究背景与意义

1.1.1研究背景

在全球化进程日益加速的今天，英语作为国际交流的重要工具，其重要性不言而喻。中学阶段作为英语学习的关键时期，对于学生英语综合能力的培养起着举足轻重的作用。然而，当前中学英语教学现状却不容乐观，存在着诸多问题。

在教学方法上，部分教师仍采用传统的填鸭式教学，过于注重语法规则的讲解和词汇的背诵，忽视了学生实际语言运用能力的培养。这种教学方式使得课堂气氛沉闷，学生学习积极性不高，难以真正掌握英语这门语言。从学生的学习效果来看，尽管花费了大量的时间和精力学习英语，但在实际运用中，学生往往表现

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