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江西省九江市2025年第二次高考模拟统一考试语文试题

本试卷共10页，共150分。

考生注意：

1.答题前，考生务必将自己的准考证号、姓名填写在答题卡上。考生要认真核对答题卡上粘贴的条形码的“准考证号、姓名、考试科目”与考生本人准考证号、姓名是否一致。

2.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。

3.考试结束，监考员将试题卷、答题卡一并收回。

一、现代文阅读(36分)

(一)现代文阅读Ⅰ(本题共5小题，19分)

阅读下面的文字，完成1~5题。

材料一：

刀郎《罗刹海市》最近火遍全网，其中《花妖》传播程度尤为疯狂，我是做叙事学研究的，想以此为媒介谈谈《花妖》之魅力。

《花妖》歌词中隐含着一段凄美爱情：南宋时一女子与书生相恋，其父得知后“遣人杀生”，导致“血染褐衣”，女子亦因此忧愤而死，阎罗闻知后答应二人转世续缘，但因司命官错测罗盘经，投胎地点虽同而时间相隔，最终无缘见面。

现代歌曲中的用典很常见。《花妖》亦是用典，不同的是刀郎把那条“老梗”当作贯穿全篇的主线，叙述在这里变成了复述，歌词从头到尾都在讲述女主人公无望的追寻。这样的转世追寻让我想到博尔赫斯的话：“在大部分时间里，我们并不存在；在某些时间里，有您而没有我；在另外一些时间里，有我而没有您；还有一些时间里，您和我都存在。”《花妖》中的“钱塘”“临安”“泉亭”“杭城”“余杭”，其实都是同一个地方在不同时代的名字，排出这些名字是为了说明“寻差了罗盘经”之后的时空混乱。这首歌带来的感动正在于此——想想那滴胭脂泪还在轮回中苦苦追寻，我们应该知足了。

当然，要想让一个古老的故事焕发出生机，还需要在讲述中调动一批别出心裁的意象。歌词中的“灭边追逐落日的纸鸢”和“花墙下弥留的枯黄”等，反映了女主人公“在时间的树下”寻而不得的惆怅与无奈——这种“爱而不得所爱，而又不能忘其所爱”的追寻，激起的是一种绵长悠远的具情尤其是那句没头没脑的“尘凡儿缠系诱我，”我白了头”，让人瞬间产生一种被击中的感觉、“尘几儿”即凡大俗子，一个人如果就镇终如始，水远听从自己内心的召唤，那么他真的会成为完全不同于“尘凡儿”的不朽之人。这种人在“初心”驱动下挣脱一切纠缠与羁绊，义无反顾地追寻既定的目标，而这样的追寻也会把他们自己带上更高的境界。

此外，听刀郎的歌，能让人更好地领悟存在的真谛：我们身边流失过多少有可能但未发生的事件，它们本来也会是我们的人生，忽略它们便无从认识我们此生的意义、这些有可能但未发生的事件也许存在于其他的“可能的世界”中、莱布尼敦说“可能的世界”有无限多个，实现了一种可能，便意味着失去了实现其它可能的可能。已经实现了的和那些不能实现的相比，实乃一粟之于沧海。

不过好在人类还会叙事，讲故事就是在叙述中实现一个个“可能的世界”。我感到刀郎也把自己看成是讲故事的人，《花妖》便在叙述中建构各种“可能”，同时描写真正的爱情。女主人公在一次次轮回转世中没有放弃追寻，就是因为胸中水远有一团真爱之火在燃烧。我在《山歌寥哉》中独爱《花妖》，就是这个缘故。

(摘编自傅修延《〈花妖〉：我在文学的树下等了你很久》)

材料二：

“可能的世界”这个概念并非新近提出。策布尼兹认为，一个世界如与逻辑规律不相矛盾，就叫“可能的世界”、神从诸多“可能的世界”中挑出最好的一个予以实现，于是就有了我们这个世界。莱布尼兹提出的范畴引人深思，既然真实的世界只是一个实现了的“可能的世界”，那么一定还有许多“可能的世界”以其他形式存在着。神话，梦境存在着“可能的世界”，穿越过去与未来、物理学中的“反世界”等都属于“可能的世界”。显而易见，“虚构的世界”也是一个未实现的“可能的世界”。

“可能的世界”的对立面是“不可能的世界”、浪烫的冰块、三角形的圆圈和子在父先等等，应该说属于“不可能的世界”然而这并非定论，我们的标准建立在常识之上，常识不是永恒不变的真理，科学的发展经常冲击我们那不大靠得住的常识。有趣的是，“虚构的世界”虽属于“可能的世界”，但在叙述中“可能”的标准已不同于生活中的常识，因此它可以容纳许多不可能的世界。如《五灯会元》诗句：“三面扠奴脚踏月，两头白牯手拿烟。戴冠碧兔立庭柏，脱壳乌龟飞上天：“

莱布尼兹说“可能的世界”中最好的是真实的世界，这一观点引起后人讥诮，然而我们却可以肯定地说，在所有未实现的“可能的世界”里，“虚构的世界”具有无可比拟的优势。其一是形态稳定。叙事作品在某种意义上“固化”了“虚构的世界”，读者通过文本接触到叙述，于是“虚构的世界”迅即在读者心目中闪现。其二是内容丰富.叙事作品的篇幅几乎没有限制，而且，每一部叙事作品中都至少有一个“虚构的世界”，每个世界中又有