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《俄罗斯》教学设计-2024-2025学年人教版（2024）初中地理七年级下册

一、教学目标

（一）区域认知

1.通过阅读地图，学生能够准确描述俄罗斯的地理位置，包括半球位置、经纬度位置和海陆位置，并说出其领土组成、首都及周边邻国。

2.借助各类地理图表，归纳俄罗斯的地形、气候、河流等自然地理特征，以及这些特征的空间分布规律。

3.结合资料分析，阐述俄罗斯的人口、城市、工业、农业等人文地理要素的分布特点，并理解其与自然环境之间的关系。

（二）综合思维

1.引导学生分析俄罗斯自然地理要素之间的相互关系，如地形对气候、河流的影响，气候对农业生产的影响等，构建地理要素相互联系的思维框架。

2.通过对俄罗斯经济发展的案例分析，探讨自然环境与人文活动的相互作用，培养学生从多个角度思考问题、解决问题的能力，理解因地制宜发展经济的重要性。

（三）地理实践力

1.在课堂教学中，组织学生开展读图、绘图、填图等活动，提高学生运用地图获取地理信息的能力。

2.鼓励学生通过小组讨论、角色扮演等方式，模拟俄罗斯的生产生活场景，增强学生对地理知识的感性认识，提升学生的团队协作和语言表达能力。

（四）人地协调观

1.帮助学生认识到俄罗斯在经济发展过程中面临的人口、资源、环境等问题，理解人类活动与自然环境之间相互依存、相互影响的关系，树立可持续发展的观念。

2.通过对俄罗斯人地关系的探讨，培养学生尊重不同国家和地区的发展模式，形成正确的全球视野和人地协调观。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.俄罗斯的地理位置、地形、气候、河流等自然地理特征。

2.俄罗斯丰富的自然资源及其对工业发展的影响。

3.俄罗斯的交通运输特点及主要交通线路的分布。

（二）教学难点

1.分析俄罗斯气候复杂多样的成因，以及气候对农业生产和人们生活的影响。

2.理解俄罗斯工业布局与资源分布之间的关系，探讨俄罗斯经济发展过程中面临的挑战与应对策略。

三、教学准备

（一）教材与资料

1.新教材人教版（2024）初中地理七年级下册、教学参考书。

2.收集与俄罗斯相关的文字资料、统计数据、新闻报道等，如俄罗斯的地理概况、经济发展、文化特色等方面的信息。

3.准备与教学内容相关的地理图表，如俄罗斯的地理位置图、地形图、气候类型图、工业分布图、交通图等。

（二）多媒体设备

1.电脑、投影仪、音响等，用于展示教学课件、图片、视频、动画等资料，增强教学的直观性和趣味性。

2.安装希沃白板等互动教学软件，便于开展课堂互动活动，提高学生的参与度。

（三）教具

1.世界地图、俄罗斯地图、地球仪等，帮助学生建立空间概念，更好地理解俄罗斯的地理位置和范围。

2.地形模型，如俄罗斯的地形立体模型，直观展示俄罗斯的地形特征。

四、教学过程

（一）导入新课

1.新闻导入：播放一段关于中俄两国领导人会晤的新闻视频，视频中展现俄罗斯独特的建筑风格、广袤的国土风貌。播放结束后，提问学生：“同学们，在视频中大家看到的这个国家是哪个？对于俄罗斯，你们都有哪些了解呢？”鼓励学生自由发言，分享自己对俄罗斯的初步认识。

设计意图：以时事新闻作为切入点，既能激发学生的学习兴趣，又能让学生感受到地理知识与现实生活的紧密联系，培养学生关注时事的意识。同时，通过学生的自由发言，了解学生的已有知识储备，为后续教学提供参考。

2.悬念设置：教师展示一幅世界地图，说道：“俄罗斯是一个非常独特的国家，它在世界上占据着多个‘之最’。大家想一想，俄罗斯可能有哪些方面在世界上名列前茅呢？”引导学生思考并猜测，营造积极的课堂氛围。

设计意图：设置悬念，引发学生的好奇心和探究欲望，促使学生主动参与到课堂学习中来，为后续教学内容的展开做好铺垫。

（二）讲授新课

1.横跨亚欧大陆北部

地理位置：展示“俄罗斯在世界的位置图”以及“俄罗斯经纬网地图”，引导学生观察地图，提问：“同学们，从半球位置来看，俄罗斯位于哪个半球？从经纬度位置分析，俄罗斯主要位于哪些温度带？再从海陆位置观察，俄罗斯又有哪些特点呢？”学生观察地图后，进行小组讨论，然后派代表回答问题。教师总结：俄罗斯位于东半球和北半球，大部分地区位于50°N至80°N之间，处于北温带和北寒带。它横跨亚欧大陆北部，北临北冰洋，东临太平洋，西濒波罗的海，与多个国家接壤。

设计意图：通过展示多幅地图，引导学生从不同角度观察和分析俄罗斯的地理位置，培养学生的读图能力和空间思维能力。组织小组讨论，促进学生之间的交流与合作，提高学生的学习积极性和主动性。

领土组成与首都：展示“俄罗斯政区图”，介绍俄罗斯是世界上面积最大的国家，领土包括欧洲东部和亚洲北部。指出俄罗斯的首都莫斯科，并让学生在地图上找到其位置。提问：“结合地图，大家说